| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-9页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9-10页 |
| ·国内外关于本课题研究现状、研究成果与发展趋势述评 | 第10-23页 |
| ·国外小班化教育政策研究 | 第10-17页 |
| ·国内小班化教育政策研究 | 第17-19页 |
| ·国内外小班化教育政策研究的比较 | 第19-23页 |
| ·研究思路和方法 | 第23-24页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·相关概念 | 第24-26页 |
| ·小班化教育 | 第24页 |
| ·教育政策 | 第24-26页 |
| 第二章 小班化教育政策分析框架 | 第26-38页 |
| ·小班化教育政策制定分析 | 第27-30页 |
| ·教育政策的价值取向 | 第27-28页 |
| ·教育政策目标的确定 | 第28-29页 |
| ·教育政策文本内涵分析 | 第29-30页 |
| ·小班化教育政策执行分析 | 第30-35页 |
| ·教育政策执行 | 第30-31页 |
| ·教育政策执行的有效性 | 第31-32页 |
| ·影响政策有效性的基本因素 | 第32-35页 |
| ·小班化教育政策评估分析 | 第35-38页 |
| ·教育政策评估主体 | 第36页 |
| ·教育政策评估标准 | 第36-38页 |
| 第三章 小班化教育政策存在的问题及原因分析——以宁波市为例 | 第38-46页 |
| ·宁波市推行小班化教育政策的背景和现状透视 | 第38-39页 |
| ·小班化教育政策调整价值 | 第39页 |
| ·政策制定中存在的问题 | 第39-42页 |
| ·政府扶持力度不足 | 第40-41页 |
| ·班级规模的设定缺乏论证 | 第41-42页 |
| ·政策执行中存在的问题 | 第42-43页 |
| ·经费的短缺和外来人口的影响 | 第42-43页 |
| ·小班化教育师资队伍建设 | 第43页 |
| ·政策评估中存在的问题 | 第43-46页 |
| ·理论和实践还需持续推进 | 第44-45页 |
| ·教育效益观的分歧 | 第45-46页 |
| 第四章 完善小班化教育政策有效性的建议 | 第46-57页 |
| ·构建宁波市小班化教育政策问题的主要原因分析 | 第46-53页 |
| ·教师管理政策标准不一 | 第46-49页 |
| ·经费支持政策力度不够 | 第49-53页 |
| ·教育政策在解决小班化教育问题的作用 | 第53-55页 |
| ·规定原则和标准，引导小班化教育有序发展 | 第53-54页 |
| ·确保教育均衡和义务教育段受教育权的起点公平 | 第54-55页 |
| ·维护义务教育合理高效发展，促进社会公平 | 第55页 |
| · | 第55-57页 |
| ·科学管理，改革教材 | 第55-56页 |
| ·确定目标，避免教育效益分歧 | 第56-57页 |
| 第五章 结论及展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在学研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |