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异化与抗争--初中校园男孩儿性议题研究

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-16页
 一、研究背景第9-10页
 二、研究缘起第10-11页
 三、研究意义第11-12页
  (一) 理论意义第11-12页
  (二) 现实意义第12页
 四、研究方法及路径第12-16页
  (一) 研究方法第12-15页
  (二) 研究路径第15-16页
第二章 研究综述第16-23页
 一、相关概念的界定第16页
  (一) 性议题第16页
  (二) 意义第16页
  (三) 异化第16页
 二、有关青少年性议题的研究综述第16-20页
  (一) 青少年性教育第17-18页
  (二) 青少年性犯罪第18-19页
  (三) 有关青少年性议题的其他研究第19-20页
 三、对以往研究的反思第20-22页
  (一) 研究基础:性压抑——性开放第20-21页
  (二) 研究方法:定量研究——质性研究第21页
  (三) 研究视角:科学主义——主体建构第21-22页
  (四) 研究结论:应然结论——实然发现第22页
 四、本文的研究视角与框架第22-23页
  (一) 性的主体建构视角第22-23页
  (二) 研究框架的搭建第23页
第三章 田野研究概况第23-26页
 一、田野全貌第23-24页
 二、研究对象简介第24-25页
 三、资料的收集第25-26页
第四章 空间的反抗第26-35页
 一、课堂角落的男孩儿们第26-31页
  (一) 沉默的抵抗:课堂微电影第27-28页
  (二) 课堂挑战:神秘的笑声第28-29页
  (三) 对“性”的联想无处不在第29-31页
 二、无处安放的身体—厕所集中营第31-32页
  “撸管”的真正意涵第31-32页
 三、小礼堂的男孩儿们第32-34页
  (一) 神秘的小礼堂第32-33页
  (二) 被封的小礼堂第33-34页
 四、空间反抗——男孩儿们的校园处境分析第34-35页
第五章 性文化的建构第35-51页
 一、语言篇第35-40页
  (一) 语言风格篇第36-37页
  (二) 语言内容篇第37-40页
 二、身体篇第40-44页
  (一) 性的身体第41-42页
  (二) 失恋的刀疤第42-43页
  (三) 为夏娃而战第43-44页
 三、关系篇第44-50页
  (一) 女朋友=入场券第44-45页
  (二) 性优越感第45-47页
  (三) “妻管严”第47-48页
  (四) 男孩儿们眼中的“小脏孩儿”第48-50页
  (五) 兄弟情VS爱情第50页
 四、性文化:作为一种校园亚文化的建构第50-51页
第六章 教育反思:异化与抗争第51-56页
 一、男孩儿被物化第51-53页
  (一) 教育场域中的边缘化第51-52页
  (二) 教育过程的去人性化第52-53页
  (三) 师生关系冷漠化第53页
 二、男孩儿被片面化第53-54页
  (一) 教育评价机制的片面化第53-54页
  (二) 对男孩儿特质的压制第54页
 三、男孩儿被女孩化第54-56页
参考文献第56-60页
 一、中文著作类第56-57页
 二、中文论文类第57-59页
 三、外文文献与著作类第59-60页
致谢第60-61页
攻读硕士学位期间发表的论文第61页

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