| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、 引论 | 第10-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-14页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第14页 |
| 1. 研究目的 | 第14页 |
| 2. 研究意义 | 第14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-15页 |
| （四） 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 观察法 | 第15页 |
| 3. 案例研究法 | 第15-16页 |
| 二、 研究的理论依据与实践条件 | 第16-19页 |
| （一） 概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 地域 | 第16页 |
| 2. 地域性文化资源 | 第16页 |
| 3. 基于地域性文化资源的藏族学生汉语写作 | 第16-17页 |
| （二） 研究的理论基础介绍 | 第17-18页 |
| 1. 心理学相关的理论 | 第17页 |
| 2. 文化学的相关理论 | 第17-18页 |
| （三） 研究的可行性条件 | 第18-19页 |
| 三、 藏族学生汉语写作训练的现状分析 | 第19-24页 |
| （一） 忽视藏族学生汉语学习属第二语言的学习 | 第19-21页 |
| 1. 对第二语言学习特殊性认识不够 | 第19-20页 |
| 2. 优秀的汉藏双语教师缺乏 | 第20-21页 |
| 3. 藏族学生汉语教学中将语言与文化割裂 | 第21页 |
| （二） 对藏族学生汉语学习心理特征认识不够 | 第21-22页 |
| （三） 对藏族学生在学习中表现出来的独特的思维特点缺乏了解 | 第22-24页 |
| 四、 基于地域性文化资源的藏族学生汉语写作教学实践策略 | 第24-42页 |
| （一） 藏族学生汉语写作中可开发和利用的地域性文化资源 | 第24-25页 |
| （二） 基于地域性文化资源的藏族学生汉语写作教学策略 | 第25-28页 |
| 1. 观察描述——认识写作资源 | 第25-26页 |
| 2. 搜集整理——积累写作资源 | 第26-27页 |
| 3. 分析阐释——利用写作资源 | 第27-28页 |
| 4. 探究反思——增殖写作素材 | 第28页 |
| （三） 基于地域性文化资源的藏族学生汉语写作教学实践 | 第28-42页 |
| 五、 基于地域性文化资源的藏族学生写作教学中的总结和反思 | 第42-45页 |
| （一） 藏族学生汉语写作中利用地域性文化资源的实践总结 | 第42-43页 |
| 1. 藏族学生汉语写作中地域性文化资源的选择应坚持就近择优原则 | 第42页 |
| 2. 藏族学生汉语写作中地域性文化资源的运用应坚持个性化原则 | 第42-43页 |
| 3. 藏族学生汉语写作中地域性文化资源教育价值的实现应坚持潜移默化原则 | 第43页 |
| 4. 藏族学生汉语写作中地域性文化资源教育价值的实现应坚持参与式理念 | 第43页 |
| （二） 藏族学生汉语写作中利用地域性文化资源的研究反思 | 第43-45页 |
| 1. 地域性文化资源的有效利用是一项综合性工程 | 第43-44页 |
| 2. 地域性文化资源应用于教学课题的确立具有不确定性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| （一） 连续出版物 | 第45-46页 |
| （二） 专著类 | 第46页 |
| （三） 学位论文 | 第46-47页 |
| （四） 网站 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
