高中化学应用“导学案”教学的实践研究--以广河中学高一年级为例
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 研究背景 | 第11-15页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第12-13页 |
| ·教学方式 | 第12-13页 |
| ·学习方式 | 第13页 |
| ·教学技能 | 第13页 |
| ·意义 | 第13-15页 |
| ·校本课程资源的建设 | 第13-14页 |
| ·“满堂灌”的教学现状 | 第14-15页 |
| 2 相关概念的界定 | 第15-20页 |
| ·导学案 | 第15-16页 |
| ·含义 | 第15页 |
| ·核心要素 | 第15页 |
| ·基本理念 | 第15-16页 |
| ·小组合作学习与“导学案”教学的关系 | 第16页 |
| ·学案 | 第16-17页 |
| ·含义 | 第16页 |
| ·“学案”教学的作用 | 第16-17页 |
| ·教案 | 第17页 |
| ·“导学案”、“学案”和“教案”的区别 | 第17-19页 |
| ·高效课堂 | 第19-20页 |
| 3 文献综述 | 第20-26页 |
| ·理论依据 | 第20-21页 |
| ·现代认知学习理论 | 第20页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第20页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第20-21页 |
| ·当前国内研究现状 | 第21-26页 |
| ·研究进展 | 第21-23页 |
| ·“导学案”在使用时存在的矛盾 | 第23-24页 |
| ·“导学案”在使用时的不良现象 | 第24-26页 |
| 4 研究假设与研究思路 | 第26-27页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究思路 | 第26-27页 |
| 5 研究方法 | 第27-28页 |
| ·文献资料法 | 第27页 |
| ·实践研究法 | 第27页 |
| ·案例研究法 | 第27-28页 |
| 6 研究过程 | 第28-44页 |
| ·对学生“起跑线”的测定 | 第28-29页 |
| ·“导学案”应用实践 | 第29-35页 |
| ·“导学案”的编制 | 第29页 |
| ·“导学案”的分类，如“预习案”、“探究案”等 | 第29页 |
| ·“导学案”的使用案例 | 第29-35页 |
| ·“导学案”在课堂上的应用 | 第35-42页 |
| ·认识高效课堂 | 第35-36页 |
| ·课堂教学要处理好预设和生成的关系 | 第36页 |
| ·主要做法 | 第36-42页 |
| ·“导学案”应用效果调查 | 第42-44页 |
| ·调查方法 | 第42-43页 |
| ·调查数据统计 | 第43-44页 |
| 7 实验分析及结论 | 第44-49页 |
| ·数据分析 | 第44-45页 |
| ·对于试题难易度的分析 | 第44页 |
| ·知识点的涵盖与新课程标准分析 | 第44页 |
| ·试题自身的特点分析 | 第44-45页 |
| ·成绩对比分析（学生成绩见附录二） | 第45-47页 |
| ·集体成绩的分析和处理的依据 | 第45页 |
| ·判断学生集体考试成绩的分布情况 | 第45-46页 |
| ·访谈记录分析（见附录三） | 第46-47页 |
| ·结论 | 第47-49页 |
| 8 反思与展望 | 第49-50页 |
| ·实施中存在的问题 | 第49页 |
| ·尚有待研究的问题 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录一 对高一年级学生化学成绩的摸底考试 | 第51-58页 |
| 附录二 学生学习成绩表 | 第58-62页 |
| 附录三 学生自测 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
