| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·作文学习中存在的根本性问题：缺乏作文学习情境建设 | 第10页 |
| ·建设作文学习共同体之必要 | 第10-11页 |
| ·建设作文学习共同体之可能 | 第11-12页 |
| ·研究思路与方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究的价值 | 第12-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-18页 |
| ·国内相关研究 | 第13-15页 |
| ·国外相关研究 | 第15-18页 |
| 2 基于社会建构主义学习理论的理论基础 | 第18-21页 |
| ·学生观 | 第18-19页 |
| ·教师观 | 第19页 |
| ·学习观 | 第19页 |
| ·教学观 | 第19页 |
| ·知识观 | 第19-21页 |
| 3 作文学习共同体概念形成境脉 | 第21-24页 |
| ·共同体 | 第21页 |
| ·学习共同体 | 第21-22页 |
| ·作文学习共同体 | 第22-24页 |
| 4 作文学习共同体运行结构分析 | 第24-35页 |
| ·作文学习共同体构成条件 | 第24页 |
| ·主体 | 第24页 |
| ·客体 | 第24页 |
| ·作文学习共同体的研究对象 | 第24-25页 |
| ·作文学习共同体的运作流程 | 第25页 |
| ·作文学习共同体中的多元动态复合模式 | 第25-35页 |
| ·作文学习多元主体互动参与模式 | 第25-27页 |
| ·作文学习多维主题统合开发模式 | 第27-30页 |
| ·作文学习共同体分级运用模式 | 第30-35页 |
| 5 作文学习共同体特征 | 第35-39页 |
| ·作文学习共同体的普适性特征 | 第35-36页 |
| ·社会性 | 第35页 |
| ·创生性 | 第35页 |
| ·践行性 | 第35-36页 |
| ·反思性 | 第36页 |
| ·作文学习共同体的独有特征 | 第36-38页 |
| ·母语运用的情境性 | 第36-37页 |
| ·价值观的生成性 | 第37页 |
| ·个性与共性的互补性 | 第37-38页 |
| ·作文学习共同体之主要功能——思维训练 | 第38-39页 |
| 6 作文学习共同体建设的基本策略及实际运用 | 第39-44页 |
| ·创造作文问题解决心境 | 第39页 |
| ·充分利用中介的作用（教师引领、学生参与） | 第39页 |
| ·作文学习共同体在模拟性的“实习场”中渐趋成形 | 第39-41页 |
| ·作文学习共同体设计案例及评析 | 第41-42页 |
| ·案例 | 第41-42页 |
| ·评析 | 第42页 |
| ·作文学习共同体建设现状及教师的主导作用 | 第42-44页 |
| 7 结语与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |