| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·选题的依据 | 第11-12页 |
| ·概念的界定 | 第12-13页 |
| ·国内外研究状况及水平 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法和说明 | 第16页 |
| ·比较模型综述 | 第16-17页 |
| 第二章 中美两国数学课程改革综述 | 第17-20页 |
| ·美国数学课程改革之路 | 第17-18页 |
| ·我国数学课程改革之路 | 第18-20页 |
| 第三章 沪加小学数学课程概述 | 第20-25页 |
| ·沪加两地小学数学课程标准与政策背景比较 | 第20-22页 |
| ·沪加小学几何课程比较研究的意义 | 第22-23页 |
| ·沪加两地小学教育阶段几何（核心内容）课程标准的比较研究 | 第23-25页 |
| 第四章 沪加小学数学教材几何知识广度差异的分析 | 第25-43页 |
| ·沪加小学数学教材几何部分知识广度比较 | 第25-42页 |
| ·沪加小学数学教材几何知识难度差异的分析 | 第42-43页 |
| 第五章 沪加小学数学教材几何课程结构的比较研究 | 第43-46页 |
| ·沪加小学数学教材几何部分“图形的认识”展开顺序比较 | 第43-44页 |
| ·课程结构的合理性分析 | 第44-45页 |
| ·沪加小学数学教材几何部分知识结构差异的总结与启示 | 第45-46页 |
| 第六章 沪加几何部分教材中数学方法教育的比较研究 | 第46-50页 |
| ·由加州数学教材谈上海小学数学教材中数学方法的显化 | 第46-50页 |
| 第七章 沪加小学数学教材几何课程差异的成因分析 | 第50-53页 |
| ·教学目标的影响 | 第50-51页 |
| ·教育观念的影响 | 第51页 |
| ·教育体制的影响 | 第51-53页 |
| 第八章 加州教材带给我们的启示 | 第53-56页 |
| ·由加州数学教材谈上海小学数学教材中增加几何建模的内容 | 第53页 |
| ·由加州数学教材谈上海小学数学教材内容的直观性和趣味性 | 第53-54页 |
| ·对沪版教材几何部分课程编写的启示 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
