小学语文小班化教学策略研究--以鹿楼中心小学为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 前言 | 第12-15页 |
| 一、 课题的由来 | 第12-13页 |
| 二、 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 第一章 小学语文小班化教学概述 | 第15-22页 |
| 一、 小班、小班教学、小班化教学 | 第15-16页 |
| 二、 小班化教学实施的理论依据 | 第16-19页 |
| （一） 、小学语文小班化教学借鉴了人本主义的思想 | 第16-17页 |
| （二） 、多元智能理论对小学语文小班化教学的支撑 | 第17页 |
| （三） 、建构主义理论对小学语文小班化教学的指导 | 第17-18页 |
| （四） 、小学语文小班化教学对因材施教原则的应用 | 第18-19页 |
| 三、 小学语文小班化教学的理念 | 第19-22页 |
| （一） 、为了每一个学生的发展 | 第19页 |
| （二） 、建立民主平等的师生关系 | 第19-20页 |
| （三） 、用评价机制促进学生的发展 | 第20-22页 |
| 第二章 小学语文小班化教学的优势与现存问题 | 第22-28页 |
| 一、 小班化教学的优势 | 第22-24页 |
| （一） 、有利于学生个性的发展 | 第22页 |
| （二） 、有利于促进学生的全面发展 | 第22-23页 |
| （三） 、有利于学生创新精神和实践能力的培养 | 第23页 |
| （四） 、有利于发挥学生的主体优势 | 第23-24页 |
| 二、 小班化教学存在的问题 | 第24-28页 |
| （一） 、新的教育理念并未完全确立 | 第24-25页 |
| （二） 、教师缺乏让学生进行真正的探索 | 第25页 |
| （三） 、教师缺乏对学生兴趣的培养 | 第25-26页 |
| （四） 、教师缺乏对学生个性的关注 | 第26-28页 |
| 第三章 鹿楼中心小学语文小班化教学的实践 | 第28-37页 |
| 一、 基本思路 | 第28-29页 |
| （一） 、教师转理念 | 第28页 |
| （二） 、课堂要互动 | 第28-29页 |
| （三） 、评价多元化 | 第29页 |
| 二、 小班化教学的实施原则 | 第29-31页 |
| （一） 、平等性原则 | 第29-30页 |
| （二） 、主体性原则 | 第30页 |
| （三） 、小组合作性原则 | 第30页 |
| （四） 、个性发展性原则 | 第30-31页 |
| （五） 、教育激励性原则 | 第31页 |
| 三、 小班化教学的实施策略 | 第31-37页 |
| （一） 、小组合作，培养学生主动参与的意识 | 第31-33页 |
| （二） 、分层施教，促进全体学生的发展 | 第33-34页 |
| （三） 、转变评价观念，树立正确的学生观 | 第34-35页 |
| （四） 、尊重学生主体，培养学生个性 | 第35-37页 |
| 第四章 通过小班化教学的实施促进教师的转变 | 第37-40页 |
| 一、 教师树立了新的教学观 | 第37页 |
| 二、 教师树立了新的学生观 | 第37-38页 |
| 三、 引起了教师教学方式的转变 | 第38-40页 |
| 第五章 小班化教学实施的反思 | 第40-43页 |
| 一、 取得的成果 | 第40-41页 |
| 二、 存在的问题及产生问题的原因 | 第41页 |
| 三、 今后需要努力的方向 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
