| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 三维角度论 | 第9-10页 |
| (二) 现状论 | 第10-11页 |
| (三) 实用方法论 | 第11-12页 |
| 三、研究设计 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 中学物理是什么、怎么教 | 第14-29页 |
| 一、教之先的拥有：中学物理的“是什么” | 第14-18页 |
| 二、中学物理教的“是什么” | 第18-27页 |
| (一) 明确物理概念的物理意义 | 第19-21页 |
| (二) 教的最终目的是什么---------物理意识品质的养成 | 第21-22页 |
| (三) 物理素养的形成——理想中的学生 | 第22-27页 |
| 三、中学物理“怎么教”------中学物理教学“是什么”的体现 | 第27-29页 |
| 第三章 让物理课堂教学名至实归——行动研究之一 | 第29-40页 |
| 第四章 让问题不再是问题：解惑中的名至实归—行动研究之二 | 第40-46页 |
| 一、须知“问题”何在--------物理考试复盘之意义 | 第40-42页 |
| 二、传道还需解惑——让每一个问题不再是问题 | 第42-46页 |
| 第五章 学生的变化与意义解释 | 第46-51页 |
| 一、学生“懂”之体现 | 第46-48页 |
| 二、考试和素质的统一 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-77页 |
| 附录一 | 第54-64页 |
| 附录二 | 第64-74页 |
| 附录三 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
