| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的基本思路和框架 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·运动技能学习的相关理论研究 | 第12-15页 |
| ·运动技能概念及特征 | 第12-13页 |
| ·运动技能学习的控制 | 第13-14页 |
| ·运动技能学习的影响因素 | 第14-15页 |
| ·反馈及相关理论研究 | 第15-20页 |
| ·对事物认识中的反馈 | 第15-16页 |
| ·体育教学训练中的反馈 | 第16-17页 |
| ·社会反馈 | 第17-18页 |
| ·自我反馈 | 第18-20页 |
| 3 研究对象与方法 | 第20-23页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-23页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·实验法 | 第20-22页 |
| ·数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 实验结果与分析 | 第23-27页 |
| ·两组学生的成绩比较 | 第23-26页 |
| ·第一周的成绩比较分析 | 第23页 |
| ·第二周的成绩的比较分析 | 第23-24页 |
| ·第三周的成绩统计分析 | 第24页 |
| ·第四周的成绩统计和比较分析 | 第24-25页 |
| ·四周成绩的综合分析 | 第25-26页 |
| ·两种反馈形式下不同性别的成绩比较分析 | 第26-27页 |
| 5 研究结果与讨论 | 第27-32页 |
| ·以自我反馈为主的反馈方式比以社会反馈为主的反馈方式，教学效果更好 | 第27-30页 |
| ·自我反馈有利于提供更准确的信息 | 第27-28页 |
| ·自我反馈有利于学习能力的加强 | 第28页 |
| ·自我反馈更有利于激发运动动机 | 第28-29页 |
| ·信息加工理论对实验结果的可能解释 | 第29页 |
| ·“反馈的负效应”对实验结果的可能解释 | 第29-30页 |
| ·社会反馈和自我反馈综合使用更有利于运动技能的学习 | 第30-31页 |
| ·两种反馈形式对男女生的影响不同 | 第31-32页 |
| 6 结论与建议 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第32页 |
| ·建议 | 第32-34页 |
| ·形成动作表象与掌握动作概念，建立自我反馈评价标准 | 第32-33页 |
| ·提供正确的身体感觉信息 | 第33页 |
| ·启发学生使随意运动的反馈与抽象思维联系 | 第33页 |
| ·减少过多的社会反馈，综合运用自我反馈 | 第33-34页 |
| 7 研究的不足和展望 | 第34-35页 |
| 8 参考文献 | 第35-37页 |
| 9 致谢 | 第37-38页 |
