技术影响教师的发展阶段分析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 选题背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状综述 | 第9-10页 |
| （一） 国外研究现状 | 第9页 |
| （二） 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 三、 研究意义和内容 | 第10-11页 |
| （一） 研究意义 | 第10页 |
| （二） 研究内容 | 第10-11页 |
| 四、 研究方法 | 第11-12页 |
| （一） 文献研究法 | 第11页 |
| （二） 理论分析法 | 第11-12页 |
| （三） 比较研究法 | 第12页 |
| 本章小结 | 第12-13页 |
| 第二章 教师需具备的技术能力变革 | 第13-17页 |
| 一、 美国教育技术能力标准中对教师要求的变革 | 第13-14页 |
| 二、 中国教育技术能力标准对教师要求的变革 | 第14-15页 |
| 三、 技术的角度对比中美两国教育技术能力标准 | 第15-16页 |
| （一） 相同点 | 第15页 |
| （二） 不同点 | 第15-16页 |
| （三） 美国教育技术标准发展对我国的启示 | 第16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 技术对教师影响分析的理论基础 | 第17-31页 |
| 一、 知识与技能的关系 | 第17-20页 |
| （一） 知识的定义及分类 | 第17-18页 |
| （二） 技能的定义及分类 | 第18-19页 |
| （三） 知识与技能的关系 | 第19-20页 |
| 二、 动作技能理论介绍及阶段分析 | 第20-24页 |
| （一） 动作技能的概念 | 第21-23页 |
| （二） 动作技能的阶段分析理论 | 第23-24页 |
| 三、 智力技能理论介绍及阶段分析 | 第24-30页 |
| （一） 智慧技能学习理论 | 第24-25页 |
| （二） 智慧技能的习得过程及条件 | 第25-27页 |
| （三） 认知策略学习理论 | 第27-28页 |
| （四） 认知策略的习得过程及条件 | 第28-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 技术对教师的影响 | 第31-41页 |
| 一、 动作技能层面对教师的影响 | 第31-33页 |
| （一） 教师教学过程中的动作技能 | 第31-32页 |
| （二） 动作技能影响教师的阶段分析 | 第32-33页 |
| 二、 智力技能层面对教师的影响 | 第33-36页 |
| （一） 智慧技能层面影响教师的阶段分析 | 第33-34页 |
| （二） 认知策略技能层面影响教师的阶段分析 | 第34-36页 |
| 三、 完整的技术影响教师的阶段分析 | 第36-40页 |
| （一） 动作技能层面 | 第36-37页 |
| （二） 智力技能层面 | 第37-39页 |
| （三） 动作技能与智力技能的相互作用 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 总结与展望 | 第41-43页 |
| 一、 本论文的工作总结 | 第41页 |
| 二、 不足之处和进一步的工作 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46页 |
