| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 补充艺术教师专业发展的实证研究 | 第8-9页 |
| (二) 整合国内外研究成果提出促进艺术教师专业发展的建议 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-17页 |
| (一) 教师专业发展概念的相关研究 | 第9-13页 |
| (二) 艺术教师专业结构研究 | 第13-15页 |
| (三) 艺术教师专业发展途径研究 | 第15-16页 |
| (四) 艺术教师专业发展现状调查研究 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 问卷调查法 | 第17页 |
| (三) 访谈法 | 第17-18页 |
| (四) 观察法 | 第18-19页 |
| 第一章 小学艺术教师专业发展现状调查问卷的编制 | 第19-29页 |
| 一、小学艺术教师专业发展问卷编制的理论基础与框架结构 | 第19-22页 |
| (一) 问卷的理论基础 | 第19-21页 |
| (二) 问卷框架结构 | 第21-22页 |
| 二、小学艺术教师专业发展现状调查问卷的编制 | 第22-26页 |
| (一) 问卷初稿的编制 | 第22-25页 |
| (二) 问卷前测分析及修改 | 第25-26页 |
| 三、小学艺术教师专业发展现状调查问卷的信度与效度检验 | 第26-29页 |
| (一) 问卷的信度检验 | 第26-27页 |
| (二) 问卷的效度检验 | 第27-29页 |
| 第二章 南京市小学艺术教师专业发展现状的调查及数据分析 | 第29-48页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第29-30页 |
| 二、南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状数据分析 | 第30-38页 |
| (一) 南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状描述 | 第30-31页 |
| (二) 南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状差异性分析 | 第31-37页 |
| (三) 南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状的相关性分析 | 第37-38页 |
| 三、南京市小学艺术教师参与专业发展活动现状数据分析 | 第38-43页 |
| (一) 南京市小学艺术教师参与教研的活动现状 | 第38-40页 |
| (二) 南京市小学艺术教师参与教育课题研究的现状 | 第40页 |
| (三) 南京市小学艺术教师参与教师培训活动的现状 | 第40-42页 |
| (四) 南京市小学艺术教师自主发展的现状 | 第42-43页 |
| 四、南京市小学艺术教师专业发展需要现状数据分析 | 第43-48页 |
| (一) 南京市小学艺术教师专业发展活动需要现状描述 | 第43-44页 |
| (二) 南京市小学艺术教师专业结构发展需要现状分析 | 第44-48页 |
| 第三章 南京市小学艺术教师专业发展现状讨论 | 第48-53页 |
| 一、对南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状的讨论 | 第48-49页 |
| (一) 小学艺术教师专业结构发展水平良好 | 第48页 |
| (二) 课题研究、高级别教师培训能够有效促进教师专业结构发展 | 第48-49页 |
| (三) 职后培养对小学艺术教师专业结构发展具有重要作用 | 第49页 |
| 二、对南京市小学艺术教师参加专业发展活动现状的讨论 | 第49-51页 |
| (一) 南京市小学艺术教师有众多机会参与各项专业发展活动 | 第49-50页 |
| (二) 部分教师专业发展活动的有效性值得关注 | 第50-51页 |
| 三、对南京市小学艺术教师专业发展需要现状的讨论 | 第51-53页 |
| (一) 艺术教师专业结构发展需要迫切并显示出群体差异性 | 第51-52页 |
| (二) 艺术教师更乐于接受与实践联系紧、安排灵活的专业发展活动 | 第52-53页 |
| 第四章 促进小学艺术教师专业发展的建议 | 第53-60页 |
| 一、教育部门要重视小学艺术教师专业发展，关注不同类型教师需要 | 第53-54页 |
| 二、教育部门组织教师专业发展活动不应片面强调量，更应该重视质 | 第54-55页 |
| 三、提高专业理论素养应该成为小学艺术教师专业发展的主要方面 | 第55-56页 |
| 四、小学艺术教师应根据自身不同情况选择合适的专业发展途径 | 第56-57页 |
| 五、小学艺术教师应充分利用“实践共同体”促进专业发展 | 第57-60页 |
| 研究反思 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
