制度视角下教学民主的生成机制
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一）缘于教育现实之反思 | 第9-11页 |
| （二）拟回答的关键问题 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法、结构与创新点 | 第13-14页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）研究结构 | 第13-14页 |
| （三）创新点 | 第14页 |
| 四、概念界定 | 第14-15页 |
| 五、文献综述 | 第15-21页 |
| （一）关于教学民主是什么的文献综述 | 第15-18页 |
| （二）关于教学民主的生成机制的文献综述 | 第18-19页 |
| （三）关于教学民主的生成制度的文献综述 | 第19-21页 |
| 第一章 教学民主是什么 | 第21-41页 |
| 一、教学民主的涵义 | 第21-30页 |
| （一）民主 | 第21-25页 |
| （二）教学 | 第25-26页 |
| （三）教学民主 | 第26-30页 |
| 二、教学民主的本质 | 第30-33页 |
| （一）自由中发展 | 第30-33页 |
| （二）发展的自由 | 第33页 |
| 三、教学民主的形态 | 第33-36页 |
| （一）丰富多样 | 第34-35页 |
| （二）自由选择 | 第35-36页 |
| 四、教学民主的功能 | 第36-41页 |
| （一）建构自由生活 | 第36-37页 |
| （二）生成主体性人格 | 第37-39页 |
| （三）助长平庸 | 第39-41页 |
| 第二章 教学民主生成的机制分析 | 第41-56页 |
| 一、教学民主的生成机制的涵义 | 第41-45页 |
| （一）机制与生成 | 第41-44页 |
| （二）教学民主的生成机制 | 第44-45页 |
| 二、教学民主生成的因素 | 第45-52页 |
| （一）教师 | 第45-50页 |
| （二）课程 | 第50页 |
| （三）学生 | 第50-52页 |
| 三、教学民主生成的条件 | 第52-56页 |
| （一）教学起点准备 | 第52-53页 |
| （二）教学行动过程 | 第53-54页 |
| （三）教学结果分享 | 第54-56页 |
| 第三章 教学民主生成机制的制度分析 | 第56-72页 |
| 一、教学民主的生成制度概述 | 第56-61页 |
| （一）制度 | 第56-59页 |
| （二）教学民主的生成制度 | 第59-61页 |
| 二、教学民主生成的制度方式 | 第61-67页 |
| （一）规制性方式 | 第61-63页 |
| （二）规范性方式 | 第63-64页 |
| （三）文化-认知性方式 | 第64-65页 |
| （四）制度的传递者 | 第65-67页 |
| 三、教学民主生成的制度结构 | 第67-72页 |
| （一）教学民主生成的内在制度 | 第67-70页 |
| （二）教学民主生成的外在制度 | 第70-72页 |
| 第四章 教学民主的生成制度的建立如何可能 | 第72-79页 |
| 一、社会性力量与规则体系同步建立 | 第72-74页 |
| （一）社会性力量缺失可能导致规则成为空谈 | 第72-73页 |
| （二）规则缺失可能导致社会性力量缺失或作乱 | 第73-74页 |
| （三）生成制度的社会性力量与规则体系同步建立 | 第74页 |
| 二、教学民主思想的生成与启蒙 | 第74-76页 |
| （一）教学民主思想的生成 | 第74-75页 |
| （二）教学民主思想的启蒙 | 第75-76页 |
| 三、教育精英自觉 | 第76-79页 |
| （一）教育精英何为 | 第76-77页 |
| （二）为何需要教育精英自觉 | 第77-79页 |
| 结束语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 后记 | 第85页 |
