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广州市中学性别教育现状调查研究--从“男生女性化”现象谈起

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1. 前言第9-11页
   ·论文的选题和背景第9页
   ·研究意义第9页
   ·文献综述第9-10页
     ·我国研究现状第9-10页
     ·国外研究发展第10页
   ·研究内容第10页
   ·研究方法第10-11页
2. 关于性别教育第11-20页
   ·性别教育概述第11-17页
     ·性别的界定与形成第11-13页
     ·性别角色与心理健康之间的关系第13-14页
     ·中学性别教育研究现状第14-17页
   ·实施性别教育的原因第17-18页
     ·学校原因:男女教师的比例失调第17页
     ·家庭原因:父爱的缺失和母教溺爱现象突出第17-18页
     ·社会原因:社会舆论影响是男生女性化的助推手第18页
   ·实施性别教育符合社会的规律的需要第18-20页
     ·塑造学生健全人格的需要第19页
     ·保证学生健康心理的需要第19页
     ·积极占领教育领地的需要第19-20页
3. 广州中学男生女性化现状及性别教育调查第20-26页
   ·调查过程和方法第20-21页
   ·广州中学男生女性化现状第21-22页
     ·学校教育方式潜在推动了男孩弱势倾向第21页
     ·学校课堂教学的阴柔性实施过程加强了男孩女性化的倾向第21-22页
     ·学校的评价方式忽视性别差异,不利于男孩健康性别的形成第22页
     ·男女师资比例不均衡,女教师比例偏大第22页
   ·中学生性别教育存在的不足第22-26页
     ·思想教育上的不足第22-23页
     ·教育内容上的不足第23页
     ·教育内容上的缺失第23-24页
     ·教育环境上的缺失第24-25页
     ·教育队伍上的缺失第25-26页
4. 中学性别教育存在问题的反思及对策第26-31页
   ·认识因性教育的重要性,更新旧有的教育观念第26页
   ·提供政策支持,制定性别教育法第26-27页
   ·明确性别角色,帮助学生塑造正确的性别角色第27-28页
   ·优化课程设置,使性别教育进入课堂第28-29页
   ·优化校园环境,突出性别素质的熏陶第29页
   ·培养教师的性别意识,建设男女比例均衡的师资队伍第29-31页
结语第31-32页
参考文献第32-34页
致谢第34页

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