大学教师学术专业内涵的历史嬗变--理性的视角
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、 导言 | 第10-24页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-13页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-16页 |
| （四） 研究基础 | 第16-20页 |
| （五） 研究设计 | 第20-24页 |
| 二、 理论理性规定的古希腊大学学术专业 | 第24-30页 |
| （一） 学术专业角色 | 第24-25页 |
| （二） 学术专业知识 | 第25-26页 |
| （三） 学术专业能力 | 第26-27页 |
| （四） 学术专业精神 | 第27-28页 |
| （五） 学术专业发展和学术专业组织 | 第28-29页 |
| （六） 结语 | 第29-30页 |
| 三、 实践理性规定的中世纪大学学术专业 | 第30-38页 |
| （一） 学术专业角色 | 第30-31页 |
| （二） 学术专业知识 | 第31-33页 |
| （三） 学术专业能力 | 第33页 |
| （四） 学术专业精神 | 第33-35页 |
| （五） 学术专业发展 | 第35-36页 |
| （六） 学术专业组织 | 第36-37页 |
| （七） 结语 | 第37-38页 |
| 四、 创造理性规定的近代大学学术专业 | 第38-47页 |
| （一） 学术专业角色 | 第38-39页 |
| （二） 学术专业知识 | 第39-40页 |
| （三） 学术专业能力 | 第40-41页 |
| （四） 学术专业精神 | 第41-42页 |
| （五） 学术专业发展 | 第42-44页 |
| （六） 学术专业组织 | 第44-45页 |
| （七） 结语 | 第45-47页 |
| 五、 技术理性规定的现代大学学术专业 | 第47-57页 |
| （一） 学术专业角色 | 第47-48页 |
| （二） 学术专业知识 | 第48-50页 |
| （三） 学术专业能力 | 第50页 |
| （四） 学术专业精神 | 第50-52页 |
| （五） 学术专业发展 | 第52-53页 |
| （六） 学术专业组织 | 第53-55页 |
| （七） 结语 | 第55-57页 |
| 六、 非理性规定的后现代大学学术专业 | 第57-69页 |
| （一） 学术专业角色 | 第58-59页 |
| （二） 学术专业知识 | 第59-61页 |
| （三） 学术专业能力 | 第61-63页 |
| （四） 学术专业精神 | 第63-65页 |
| （五） 学术专业发展 | 第65-66页 |
| （六） 学术专业组织 | 第66-67页 |
| （七） 结语 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-73页 |
| （一） 研究的主要结论 | 第69-71页 |
| （二） 创新与不足 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
| 在研期间发表的论文 | 第78页 |
