高校班主任胜任力模型研究--以S大学C学院为例
| 中文摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第13-16页 |
| 一、我国高等教育面临的挑战 | 第14页 |
| 二、当代大学生需求的变化 | 第14-15页 |
| 三、高校教师的发展 | 第15-16页 |
| 第二节 研究问题 | 第16-17页 |
| 第三节 研究意义 | 第17-19页 |
| 一、理论意义 | 第17页 |
| 二、实践意义 | 第17-19页 |
| 第一章 文献综述 | 第19-28页 |
| 第一节 我国高校班主任研究综述 | 第19-23页 |
| 第二节 西方高校教师参与学生发展指导研究综述 | 第23-25页 |
| 第三节 高校班主任胜任力模型研究综述 | 第25-28页 |
| 第二章 研究设计与研究过程 | 第28-41页 |
| 第一节 概念界定 | 第28-29页 |
| 一、高校班主任 | 第28页 |
| 二、高校班主任胜任力模型 | 第28-29页 |
| 第二节 理论基础 | 第29-33页 |
| 一、马克思主义人的全面发展理论 | 第29-30页 |
| 二、大学生发展理论 | 第30-31页 |
| 三、胜任力理论 | 第31-33页 |
| 第三节 研究方法与研究框架 | 第33-36页 |
| 一、研究方法 | 第33-34页 |
| 二、研究框架 | 第34-36页 |
| 第四节 研究对象的选择与资料的收集整理 | 第36-38页 |
| 一、研究对象与抽样方法 | 第36页 |
| 二、问卷资料的收集整理 | 第36-37页 |
| 三、访谈资料的收集整理 | 第37-38页 |
| 第五节 研究的效度、信度与伦理道德问题 | 第38-41页 |
| 一、研究的效度问题 | 第38-39页 |
| 二、研究的信度问题 | 第39-40页 |
| 三、研究的伦理道德问题 | 第40-41页 |
| 第三章 基于学生视角分析高校班主任工作 | 第41-55页 |
| 第一节 问卷样本分析 | 第41-42页 |
| 第二节 高校班级对于学生的影响现状分析 | 第42-43页 |
| 第三节 高校班主任与学生互动现状分析 | 第43-48页 |
| 一、高校学生与班主任的关系现状 | 第44-47页 |
| 二、高校学生与班主任互动的内容及方式 | 第47-48页 |
| 第四节 学生对高校班主任工作的评价及期望 | 第48-55页 |
| 第四章 基于教师视角分析高校班主任工作 | 第55-67页 |
| 第一节 研究对象的基本信息与资料的分析 | 第55-58页 |
| 一、基本信息 | 第55-56页 |
| 二、质的研究资料的分析 | 第56-58页 |
| 第二节 高校班主任工作的意义 | 第58-61页 |
| 一、“家的感觉”——高校班级的作用 | 第58-59页 |
| 二、“激发”——高校班主任对大学生的影响 | 第59-60页 |
| 三、“有意思”——班主任工作对教师发展的影响 | 第60-61页 |
| 第三节 高校班主任的工作职责 | 第61-67页 |
| 一、“向上”——班级风气建设 | 第62页 |
| 二、“学习”——学业专业指导 | 第62-64页 |
| 三、“未来”——职业生涯规划 | 第64-65页 |
| 四、“点播”——思想教育引导 | 第65-67页 |
| 第五章 研究结论 | 第67-78页 |
| 第一节 高校班主任的胜任特征 | 第67-74页 |
| 一、知识维度 | 第67-69页 |
| 二、技能维度 | 第69-71页 |
| 三、态度维度 | 第71-72页 |
| 四、特质维度 | 第72-74页 |
| 第二节 高校班主任的胜任力模型 | 第74-78页 |
| 一、高校班主任的职责与能力 | 第74-75页 |
| 二、高校班主任胜任力模型的构建 | 第75-78页 |
| 第六章 研究建议与展望 | 第78-81页 |
| 第一节 政策建议 | 第78-79页 |
| 一、高校应加强班主任队伍的建设 | 第78页 |
| 二、高校班主任应增强自身的素质 | 第78-79页 |
| 三、加强班级建设促进大学生发展 | 第79页 |
| 第二节 研究创新之处 | 第79-80页 |
| 第三节 研究局限性与展望 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录 | 第87-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第94-95页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第95页 |
