| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 提出的背景 | 第10-13页 |
| 1、公立高校教师的特点 | 第10-11页 |
| 2、公立高校教师管理中存在的问题 | 第11-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1、理论意义 | 第13页 |
| 2、实践意义 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1、以往心理契约的主要研究方法 | 第14-15页 |
| 2、本文所采用的研究方法 | 第15页 |
| (四) 研究内容 | 第15-17页 |
| 二、公立高校教师心理契约基本概念辨析 | 第17-21页 |
| (一) 心理契约与公立高校教师心理契约 | 第17页 |
| (二) 心理契约不同于法定契约 | 第17-18页 |
| (三) 心理契约不同于组织承诺 | 第18-19页 |
| (四) 心理契约不同于组织公民行为 | 第19-20页 |
| (五) 心理契约不同于员工期望 | 第20-21页 |
| 三、文献综述 | 第21-29页 |
| (一) 心理契约的内容与维度 | 第21-23页 |
| (二) 心理契约的形成过程 | 第23-24页 |
| (三) 有关教师心理契约的调查研究 | 第24-25页 |
| 1、测量工具 | 第25页 |
| 2、调查研究 | 第25页 |
| (四) 有关构建高校教师心理契约的研究 | 第25-27页 |
| 1、高校方面 | 第25-27页 |
| 2、教师方面 | 第27页 |
| (五) 对以上研究的评价 | 第27-29页 |
| 1、以往研究取得的成果 | 第27-28页 |
| 2、以往研究的局限 | 第28-29页 |
| 四、公立高校教师心理契约调查分析 | 第29-60页 |
| (一) 研究工具 | 第29-31页 |
| 1、《高校教师心理契约问卷》概述 | 第29页 |
| 2、《高校教师心理契约问卷》的内容与结构 | 第29-31页 |
| (二) 取样与调研过程 | 第31-33页 |
| (三) 《高校教师心理契约问卷》数据统计与分析 | 第33-50页 |
| 1、教师对“学校责任”实际履行程度的认知 | 第33-35页 |
| 2、教师对“教师责任”实际履行程度的认知 | 第35-37页 |
| 3、对公立高校教师心理契约各维度的分析 | 第37-49页 |
| 4、问卷数据处理小结 | 第49-50页 |
| (四) 公立高校教师心理契约访谈解析 | 第50-60页 |
| 五、公立高校教师心理契约的构建 | 第60-65页 |
| (一) 公立高校方面 | 第60-63页 |
| 1、明确心理契约动态规律,把握不同阶段教师心理特点 | 第60-61页 |
| 2、吸纳合理思想,实现有效沟通 | 第61-62页 |
| 3、权衡教师工作量,重视教学发展 | 第62页 |
| 4、进行科学职业生涯管理,重视教师专业发展 | 第62-63页 |
| 5、提供多种培训机会,给予发展晋升空间 | 第63页 |
| (二) 公立高校教师方面 | 第63-65页 |
| 1、制定职业规划,与校同心同德 | 第63-64页 |
| 2、严谨治学,勇于创新 | 第64页 |
| 3、提高自身修养,维护良好同事关系 | 第64-65页 |
| 六、结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 高校教师心理契约调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录二 公立高校教师心理契约访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录三 公立高校教师心理契约访谈记录 | 第72-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-91页 |