| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题提出背景 | 第9-10页 |
| ·时代背景 | 第9页 |
| ·学校背景 | 第9页 |
| ·学生状况 | 第9-10页 |
| ·论文研究的意义 | 第10-12页 |
| ·概念的界定 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第12页 |
| ·研究的创新点 | 第12-13页 |
| 2 “四维”六步地理生态课堂教学模式的理论探索 | 第13-28页 |
| ·教学模式的产生 | 第13-14页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式的理论基础 | 第14-17页 |
| ·生态哲学理论 | 第14-16页 |
| ·“有意义学习”理论 | 第16页 |
| ·建构主义 | 第16-17页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式符合地理新课程的教学理念 | 第17-20页 |
| ·学习对生活有用的地理 | 第17-18页 |
| ·学习对终身发展有用的地理 | 第18页 |
| ·改变地理学习方式 | 第18-19页 |
| ·构建开放式的地理课程 | 第19页 |
| ·构建基本现代信息技术的地理课程 | 第19页 |
| ·建立学习结果与学习过程并重的评价机制 | 第19-20页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式的阐述 | 第20-25页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式的教学功能 | 第25-28页 |
| ·真正确立学生在课堂中的主体地位，教师的主导地位 | 第25页 |
| ·切实培养学生的自主参与意识，提高课堂参与度 | 第25-26页 |
| ·让“互动”成为教学常态，提高学生的语言表达能力 | 第26-27页 |
| ·提高收集、分析、归纳地理信息的能力 | 第27页 |
| ·提高地理知识迁移能力 | 第27页 |
| ·感受地理的科学精神 | 第27-28页 |
| 3 “四维”六步地理生态课堂教学模式在地理教学中的应用 | 第28-37页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式实施中的应用原则 | 第28-31页 |
| ·主体性原则 | 第28页 |
| ·开放性原则 | 第28-29页 |
| ·实用性原则 | 第29页 |
| ·参与性原则 | 第29-30页 |
| ·公平性原则 | 第30-31页 |
| ·“四维”六步地理生态课堂教学模式的在实际教学中的应用 | 第31-37页 |
| 附录:调查问卷 | 第37-41页 |
| 主要参考文献目录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
