| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、选题的缘由 | 第7-8页 |
| 二、本研究的理论和实践意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关研究的概况 | 第9-11页 |
| 四、论文研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 技术素养相关概念及其提出的理论依据和意义 | 第13-26页 |
| 一、对技术的理解 | 第13-17页 |
| （一） 什么是技术 | 第13-15页 |
| （二） 技术与科学、工程之比较 | 第15-17页 |
| 二、技术素养的内涵和特征 | 第17-23页 |
| （一） 素养学理意蕴 | 第17-18页 |
| （二） 技术素养的内涵 | 第18-21页 |
| （三）技术素养特征分析 | 第21-23页 |
| 三、技术素养提出的理论依据和意义 | 第23-26页 |
| 第二章 我国高职教育课程设置的现状与问题 | 第26-41页 |
| 一、我国高职课程设置的现状 | 第26-34页 |
| （一） 课程设置的基本指导思想与目标选择 | 第28页 |
| （二） 课程内容的选择与组织 | 第28-31页 |
| （三） 教学过程的实施 | 第31-32页 |
| （四） 课程的考核和评价 | 第32-33页 |
| （五） 高职院校对培养学生技术素养的认识 | 第33-34页 |
| 二、目前高职课程设置体系中存在的问题 | 第34-41页 |
| （一） 学科型的课程模式，忽视了学生技术素养的培养 | 第34-36页 |
| （二） 课程结构不够科学合理，未能体现技术素养培养目标 | 第36-38页 |
| （三） 忽视了选修课程和隐性课程作用 | 第38-41页 |
| 第三章 技术素养与我国高职教育课程体系的创新 | 第41-51页 |
| 一、我国高职教育课程设置的思路 | 第41-47页 |
| （一） 以实践为导向设置高职课程 | 第41-42页 |
| （二） 突出培养高职学生的技术能力 | 第42-43页 |
| （三） 增强高职课程的适应性 | 第43-44页 |
| （四） 提高课程设置的开放性 | 第44-46页 |
| （五） 重视隐性课程和选修课的作用 | 第46-47页 |
| 二、案例分析—高职教育会计专业课程设置探究 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-59页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-64页 |
| 附录3 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 详细摘要 | 第68-70页 |