| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-16页 |
| (一) 概念的界定 | 第7-9页 |
| (二) 选题缘由 | 第9-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-15页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 二、揭示网络学习动力的理论视角 | 第16-22页 |
| (一) 动机理论 | 第16-18页 |
| (二) 学习理论 | 第18-20页 |
| (三) 主体性教育理论 | 第20-22页 |
| 三、网络学习动力的结构及其意义 | 第22-31页 |
| (一) 网络学习动力的结构 | 第22-27页 |
| (二) 网络学习动力特点的意蕴 | 第27-31页 |
| 四、基于网络学习动力特点的教学设计 | 第31-47页 |
| (一) 反思网络学习动力的不足 | 第31-33页 |
| (二) 重新定位网络教育下的师生角色 | 第33-36页 |
| (三) 优化网络学习的内在环境 | 第36-39页 |
| (四) 教学活动中的激励 | 第39-47页 |
| 五、结语 | 第47-49页 |
| (一) 基本结论 | 第47页 |
| (二) 存在不足 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录: 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |