| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、个性及良好个性的特征 | 第8-13页 |
| （一） 个性的含义 | 第8-9页 |
| （二） 高中生个性特点及良好个性特征 | 第9-11页 |
| （三） 中学生个性发展的重要性 | 第11-13页 |
| 二、高中历史教学在培养学生良好个性的优势条件 | 第13-27页 |
| （一） 新的历史教学目标以学生的个性发展为目标之一 | 第13-14页 |
| （二） 新的历史教学理念之一就是以人为本 | 第14-15页 |
| （三） 新的历史教学评价为培养学生个性提供了广阔的空间 | 第15页 |
| （四） 历史教学内容有利于学生良好的个性发展 | 第15-20页 |
| 1 、多角度、多侧面阐释历史，培养学生丰富多彩的个性 | 第15-16页 |
| 2 、让历史课贴近生活、联系现实，充分张扬学生的个性 | 第16-18页 |
| 3 、历史学科与其他学科问相互渗透，为个性培养提供了平台 | 第18-20页 |
| （五） 丰富多彩的教学方式有利于学生良好个性的发展 | 第20-24页 |
| 1 、采用现代化的教学手段，引导学生优良个性的构建 | 第20-22页 |
| 2 、开展研究性学习，发展学生的个性 | 第22-23页 |
| 3 、“问题解决”式的教学方法有利于发展学生个性 | 第23-24页 |
| （六） 以学生为主体的教学方法有利于学生良好个性的发展 | 第24-27页 |
| 三、高中历史教学中培养学生良好个新歌探索与实践 | 第27-41页 |
| （一） 转变教学观念，促进学生个性发展 | 第27-28页 |
| 1 、教师应具有以学生发展为本的学生观 | 第27页 |
| 2 、历史教师要完善自己的现代课程观 | 第27-28页 |
| 3 、教师要具有创新性的思想观 | 第28页 |
| 4 、教师要具备新型的师生平等交往观 | 第28页 |
| （二） 多种多样的历史教学模式有利于培养学生个性 | 第28-37页 |
| 1 、情景复现教学模式 | 第29-30页 |
| 2 、引导发现教学模式 | 第30-31页 |
| 3 、资料研习教学模式 | 第31-35页 |
| 4 、社会考察教学模式 | 第35-37页 |
| （三） 在民主和谐的课堂气氛中发展学生的良好个性 | 第37-38页 |
| 1 、历史教师应该重新审视自己的角色定位 | 第37-38页 |
| 2 、让历史课堂成为平等对话的平台 | 第38页 |
| （四） 通过社会实践发展和完善学生的个性 | 第38-39页 |
| （五） 通过教学评价促进学生个性发展 | 第39-41页 |
| 四、历史教学中培养学生良好个性所遵循的原则 | 第41-45页 |
| （一） 分化性原则 | 第41-42页 |
| （二） 自主性原则 | 第42-43页 |
| （三） 激励性原则 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
