视唱练耳教学中音准提高途径问题研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 音准的内涵 | 第10-14页 |
| 一、音准的概念 | 第10页 |
| 二、音准的特征 | 第10-14页 |
| （一） 音准之绝对性 | 第10-12页 |
| （二） 音准之相对性 | 第12-14页 |
| 第二部分 提高音准之必要性及意义 | 第14-18页 |
| 一、视唱练耳教学中音准提高之必要性 | 第14-16页 |
| （一） 学生入学前的音乐基础 | 第14页 |
| （二） 学生入学后的音准问题 | 第14-15页 |
| （三） 教师的教学方法问题 | 第15页 |
| （四） 教育者和学习者的学习心理问题 | 第15-16页 |
| 二、视唱练耳教学音准提高之意义 | 第16-18页 |
| （一） 音准训练之基础性 | 第16页 |
| （二） 音准训练对审美能力之提高 | 第16页 |
| （三） 音准训练之价值 | 第16-18页 |
| 第三部分 提高音准途径之一——体系内因素的影响 | 第18-36页 |
| 一、加强视唱训练、奠定良好音准基础 | 第18-23页 |
| （一） 音级练习 | 第18-20页 |
| （二） 音阶练习 | 第20页 |
| （三） 音程练习 | 第20-21页 |
| （四） 节奏练习 | 第21-22页 |
| （五） 旋律练习 | 第22页 |
| （六） 无伴奏视唱训练 | 第22-23页 |
| 二、培养内心听觉建立良好音乐感受 | 第23-28页 |
| （一） 培养敏锐的音高听觉 | 第25-27页 |
| （二） 发挥音乐听觉的先导性作用 | 第27-28页 |
| 三、发展音乐记忆力 | 第28-29页 |
| 四、掌握良好的声乐技能 | 第29-32页 |
| （一） 掌握正确的歌唱与训练方法 | 第30-31页 |
| （二） 音乐表现力问题 | 第31-32页 |
| 五、培养良好的调性、调式感 | 第32-34页 |
| （一） 五声调式 | 第33页 |
| （二） 大小调式 | 第33-34页 |
| 六、掌握扎实的音乐理论知识 | 第34-36页 |
| 第四部分 提高音准途径之二——体系外因素的影响 | 第36-48页 |
| 一、视唱心理因素 | 第36-37页 |
| （一） 教学方式与学生音乐能力因素 | 第36页 |
| （二） 教学评价因素 | 第36-37页 |
| 二、教学多元化 | 第37-39页 |
| （一） 实施多元文化音乐教育的可能性 | 第37-38页 |
| （二） 选择与组织形成多元音乐的听觉取向 | 第38页 |
| （三） 渗透多元文化音乐教育的必要性 | 第38页 |
| （四） 融入多元文化的初步设想 | 第38-39页 |
| 三、教师素质之提升 | 第39-42页 |
| （一） 知识素质之提升 | 第39-40页 |
| （二） 能力素质之提升 | 第40-41页 |
| （三） 人文素质之提升 | 第41-42页 |
| 四、音乐审美教育 | 第42-44页 |
| （一） 音乐感性层面 | 第42页 |
| （二） 音乐理性层面 | 第42-44页 |
| 五、增强学生主体意识 | 第44-48页 |
| （一） 增强学生主动意识 | 第45页 |
| （二） 增强学生个性及思维意识 | 第45-46页 |
| （三） 增强学生会学意识 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
