护校与普通高中女生焦虑水平差异研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abatract | 第4-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-15页 |
| 1 焦虑概念的界定 | 第9-10页 |
| ·焦虑的一般理解 | 第9页 |
| ·特质焦虑和测验焦虑 | 第9-10页 |
| ·特质焦虑的提出 | 第9-10页 |
| ·测验焦虑的提出 | 第10页 |
| 2 焦虑的理论 | 第10-12页 |
| ·认知的预期理论 | 第10-11页 |
| ·功效期望与焦虑 | 第11页 |
| ·认知模式与焦虑 | 第11-12页 |
| ·注意倾向与焦虑 | 第12页 |
| 3 焦虑的相关研究 | 第12-15页 |
| ·焦虑的特点 | 第12-13页 |
| ·性别与焦虑 | 第13页 |
| ·家庭因素与焦虑 | 第13-14页 |
| ·学校因素与焦虑 | 第14页 |
| ·人格因素与焦虑 | 第14-15页 |
| 第二部分 问题的提出和实验假设 | 第15-16页 |
| 第三部分 研究方法 | 第16-17页 |
| ·被试 | 第16-17页 |
| ·研究工具 | 第17页 |
| ·研究程序 | 第17页 |
| ·施测 | 第17页 |
| ·数据处理 | 第17页 |
| 第四部分 结果分析 | 第17-24页 |
| ·常模总体与学生样本各因子的比较 | 第18-19页 |
| ·2所学校学生心理问题发生率的比较(见表2) | 第19页 |
| ·护生和高中生的心理问题发生率的比较 | 第19页 |
| ·一年级护生与二年级护生心理问题发生率的比较 | 第19页 |
| ·高一女生与高二女生心理问题发生率的比较 | 第19页 |
| ·同一学校不同年级SCL-90因子分比较分析 | 第19-20页 |
| ·两所学校同一年级SCL-90因子分比较分析 | 第20-21页 |
| ·护校女生与高中女生焦虑问题发生率比较分析 | 第21-22页 |
| ·护校女生与高中女生SAS均分与标准差比较分析 | 第21页 |
| ·护校女生与高中女生SAS焦虑症状检出率比较分析 | 第21-22页 |
| ·焦虑状态相关因素分析 | 第22-24页 |
| ·焦虑组与非焦虑组问EPQ的4个分量表分比较 | 第22页 |
| ·焦虑与人格特征的关系 | 第22-23页 |
| ·SAS分与其他因素的相关 | 第23页 |
| ·焦虑危险因素的多元逐步回归分析 | 第23-24页 |
| 第五部分 讨论 | 第24-28页 |
| ·关于SCL-90量表 | 第24-25页 |
| ·护生同样存在着较高的焦虑水平 | 第25-26页 |
| ·二年级护生应成为关注的焦点 | 第26-27页 |
| ·中介因素深刻影响焦虑的产生 | 第27-28页 |
| 第六部分 建议 | 第28-35页 |
| ·有计划地开展心理健康教育 | 第28-31页 |
| ·护生的心理健康从源头抓起 | 第28-29页 |
| ·重视学生的心理健康水平 | 第29-31页 |
| ·提倡民主型家庭教养方式 | 第31-32页 |
| ·培养良好的个性品质 | 第32页 |
| ·做好护生实习指导,为将来就业打下坚实的基础 | 第32-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录：量表 | 第39-44页 |
| 后记 | 第44页 |
