| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 俄文摘要 | 第6-9页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| 2. 第二语言习得的主要理论及对现代外语教学的意义 | 第11-17页 |
| ·中介语理论（Interlanguage Theory） | 第11-12页 |
| ·话语分析理论（Discourse analysis） | 第12-13页 |
| ·文化适应模式（The Acculturation Model） | 第13-14页 |
| ·语言普遍性理论（Linguistic Universals） | 第14-15页 |
| ·语言监控理论（The Monitor Model） | 第15-17页 |
| 3. 克拉申第二语言习得理论对俄语教学的启示 | 第17-29页 |
| ·习得—学得差异假设与俄语教学 | 第17-20页 |
| ·习得—学得差异假设（The Acquisition-Learning Division) | 第17页 |
| ·习得—学得差异假设对俄语教学的启示 | 第17-20页 |
| ·自然顺序假设与俄语教学 | 第20-22页 |
| ·自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis） | 第20-21页 |
| ·自然顺序假设对俄语教学的启示 | 第21-22页 |
| ·监控假设与俄语教学 | 第22-23页 |
| ·监控假设（The Monitor Hypothesis） | 第22-23页 |
| ·监控假设对俄语教学的启示 | 第23页 |
| ·输入假设与俄语教学 | 第23-26页 |
| ·输入假设（The Input Hypothesis） | 第23-25页 |
| ·输入假设对俄语教学的启示 | 第25-26页 |
| ·情感过滤假设与俄语教学 | 第26-29页 |
| ·情感过滤假设（The Affctive Filter Hypothesis） | 第26-27页 |
| ·情感过滤假设对俄语教学的启示 | 第27-29页 |
| 4. 小结 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 1 | 第33-35页 |
| 附录 2 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
