| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 高师音乐教育研究意义与现状 | 第8-12页 |
| 第一节 高师音乐教育的研究意义 | 第8页 |
| 一、高师音乐教育研究的理论意义 | 第8页 |
| 二、高师音乐教育研究的实践意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究简述 | 第8-9页 |
| 一、国外研究情况简述 | 第9页 |
| 二、国内研究情况简述 | 第9页 |
| 第三节 研究思路、方法与创新 | 第9-12页 |
| 一、研究思路 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 三、本文的创新 | 第10-12页 |
| 第二章 高师学生班级音乐课教学能力培养研究的基础理论 | 第12-19页 |
| 第一节 高师学生教学能力结构与形成 | 第13-15页 |
| 一、高师学生教学能力结构 | 第13-14页 |
| 二、高师学生教学能力形成规律 | 第14-15页 |
| 第二节 音乐教师班级课教学能力的界定与特点 | 第15-17页 |
| 一、班级音乐课的界定 | 第15-16页 |
| 二、班级音乐课教学能力的界定 | 第16页 |
| 三、班级音乐课教学能力的特点 | 第16-17页 |
| 第三节 班级音乐课的教学基础理论 | 第17-19页 |
| 一、达尔克罗兹体系 | 第17页 |
| 二、柯达伊教学法 | 第17页 |
| 三、奥尔夫音乐教学法 | 第17-18页 |
| 四、美国的综合音乐教学法 | 第18页 |
| 五、日本铃木教学法 | 第18-19页 |
| 第三章 高师学生班级音乐课教学能力培养的现状、调查与分析 | 第19-29页 |
| 第一节 高师音乐教育的培养要求与现状 | 第19-22页 |
| 一、高师音乐教育的培养要求 | 第19-20页 |
| 二、高师音乐教育现状 | 第20-22页 |
| 第二节 高师学生音乐教学能力情况调查 | 第22-25页 |
| 一、在校生情况调查 | 第22-24页 |
| 二、对毕业生情况的调查 | 第24-25页 |
| 第二节 调查问卷分析 | 第25-29页 |
| 一、高师音乐院校教育教学成绩 | 第25-26页 |
| 二、高师音乐院校教育教学存在的问题 | 第26-29页 |
| 第四章 高师学生班级音乐课教学能力培养的思考 | 第29-42页 |
| 第一节 强化高师音乐教育办学理念 | 第29-30页 |
| 一、音乐教育应该与文化大环境相结合 | 第29页 |
| 二、音乐教育应该与时代大环境相结合 | 第29-30页 |
| 第二节 充实高师音乐专业教学内容 | 第30-37页 |
| 一、改革课堂教学内容 | 第30-37页 |
| 二、丰富课外教学活动 | 第37页 |
| 第三节 完善高师音乐教育教学管理制度 | 第37-42页 |
| 一、进一步完善课程设置 | 第37-40页 |
| 二、进一步完善考试方式 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 附录 1 | 第45-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 附录 3 | 第47-52页 |
| 在读期间科研成果及获奖情况简介 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |