论走向生命对话的教育
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、生命存在：永恒展开的对话 | 第11-25页 |
| （一） 对话思想：生命文化的自然孕育 | 第11-18页 |
| 1. 中国传统生命文化隐藏的对话意识 | 第12-15页 |
| 2. 西方生命文化蕴含的对话思想 | 第15-18页 |
| （二） 对话与生命：自在天然的关联 | 第18-21页 |
| 1. 对话——生命的内在诉求 | 第18-20页 |
| 2. 生命——对话的终极观照 | 第20-21页 |
| （三） 识读对话：不断扩展的隐喻 | 第21-25页 |
| 1. 对话的意蕴 | 第22-23页 |
| 2. 对话的隐喻 | 第23-25页 |
| 二、生命对话：教育的生命源泉 | 第25-43页 |
| （一） 生命对话：教育意蕴之所在 | 第25-30页 |
| 1. 生命对话是学生个体生命本质充分彰显的过程 | 第26-28页 |
| 2. 生命对话是师生倾听与言说的统一 | 第28-29页 |
| 3. 生命对话是师生精神相遇、经验共享的过程 | 第29-30页 |
| （二） 生命对话：教育精神的实质 | 第30-37页 |
| 1. 教育以对话的方式实现对生命的积极干预 | 第31-33页 |
| 2. 教育的目的是自觉地将对话内容转换为生命资源 | 第33-34页 |
| 3. 教育过程是生命对话的过程 | 第34-37页 |
| （三） 生命对话：教育价值的旨归 | 第37-43页 |
| 1. 确证学生个体的生命存在 | 第37-39页 |
| 2. 化育学生个体的生命情感 | 第39-40页 |
| 3. 完成学生个体生命的自我探询与主体建构 | 第40-41页 |
| 4. 引导学生个体生命过一种对话的审美人生 | 第41-43页 |
| 三、走向生命对话：教育的理想追求 | 第43-76页 |
| （一） 教育走向生命对话的理论依据 | 第44-52页 |
| 1. 人性基础 | 第44-48页 |
| 2. 交往理论 | 第48-52页 |
| （二） 教育走向生命对话的价值观念确立 | 第52-65页 |
| 1. 注重“成人”的教育目的观 | 第52-54页 |
| 2. 回归生活世界的教育过程观 | 第54-57页 |
| 3. 建构“我——你”的师生观 | 第57-60页 |
| 4. 以“文本”取代“蓝本”的课程观 | 第60-62页 |
| 5. 由“单一”变为“多元”的评价观 | 第62-65页 |
| （三） 教育走向生命对话的原则遵循 | 第65-76页 |
| 1. 主体间性原则 | 第65-68页 |
| 2. 人文思维原则 | 第68-70页 |
| 3. 情境化原则 | 第70-73页 |
| 4. 提升性原则 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81页 |
