普通学校音乐教育审美范式的审视
| 中文摘要及关键词 | 第1-5页 |
| 英文摘要及关键词 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| 第一章 普通学校音乐教育的审美范式 | 第12-28页 |
| 第一节 审美范式之所指 | 第12-19页 |
| 信念:美育，然后音乐教育 | 第14-16页 |
| 问题:音乐教育过程成为审美过程 | 第16-17页 |
| 解题方式:以情感人，以美育人 | 第17-19页 |
| 小结:宽泛的审美范式 | 第19页 |
| 第二节 审美范式发展的历史回顾与现实困境 | 第19-28页 |
| 强调教育功用的音乐审美——陶冶式 | 第20页 |
| 追求表演效果的音乐审美，技能主义——训练式 | 第20-23页 |
| 追求过程美育的音乐审美，反技能主义——体验式 | 第23-25页 |
| 审美范式的现实困境 | 第25-28页 |
| 第二章 审美范式及其文化背景的分析与批评 | 第28-44页 |
| 第一节 社会历史发展背景与音乐文化变迁 | 第28-34页 |
| 第二节 美育观与教育学背景 | 第34-44页 |
| 从蔡元培的美育观到全面发展理论中的美育观 | 第34-36页 |
| 审美范式的话语方式与大教育学背景 | 第36-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| 第三章 普通学校音乐教育范式的文化转向 | 第44-60页 |
| 第一节 基于文化理解的音乐教育 | 第44-47页 |
| 第二节 学术基础的扩大与重建 | 第47-51页 |
| 第三节 基本问题系 | 第51-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
