学生观念中高校有效教师特征及结构的混合研究--以哈尔滨师范大学为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国外研究 | 第11-13页 |
| （二）国内研究 | 第13-15页 |
| 三、研究的目的意义与创新之处 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15-16页 |
| （二）研究意义 | 第16页 |
| （三）研究的创新之处 | 第16页 |
| 四、核心概念的界定 | 第16-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-21页 |
| （一）选择混合方法研究的缘由 | 第18-19页 |
| （二）混合方法研究的概念 | 第19-20页 |
| （三）混合方法研究的产生与发展 | 第20-21页 |
| （四）混合方法研究的优点和适用条件 | 第21页 |
| 注释 | 第21-23页 |
| 第二章 研究过程 | 第23-33页 |
| 一、研究设计 | 第23-24页 |
| 二、抽样方法 | 第24-26页 |
| 三、研究工具 | 第26页 |
| （一）调查问卷 | 第26页 |
| （二）SPSS统计软件 | 第26页 |
| 四、研究阶段和程序 | 第26-32页 |
| （一）数据收集 | 第26-27页 |
| （二）数据分析 | 第27-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 第三章 高校有效教师的特征 | 第33-43页 |
| 一、高校有效教师特征的主题分析 | 第33-34页 |
| 二、高校有效教师特征的主题层次 | 第34-42页 |
| （一）学生对高校有效教师特征的反应 | 第34-35页 |
| （二）高校有效教师特征的主题层次分析 | 第35-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 第四章 高校有效教师特征的结构 | 第43-50页 |
| 一、高校有效教师特征的因子共同度 | 第43页 |
| 二、高校有效教师特征的总方差解释 | 第43-44页 |
| 三、高校有效教师特征的因子验证 | 第44-45页 |
| 四、高校有效教师特征的四个结构要素 | 第45-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-76页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
