| 引言部分 | 第1页 |
| 一、 课堂教学是实施创新教育的主渠道 | 第8-12页 |
| (一) 课堂教学是培养人才的基本组织形式 | 第10-11页 |
| (二) 课堂教学与创新素质的培养密不可分 | 第11-12页 |
| 二、 创新型课堂教学的模式与特征 | 第12-18页 |
| (一) 固有的课堂教学弊端 | 第12-14页 |
| (二) 创新型课堂教学的特征 | 第14-16页 |
| 1 、 教学目标重在培养能力 | 第14页 |
| 2 、 教学内容重在解决问题 | 第14-15页 |
| 3 、 教学程序重在加强实践 | 第15页 |
| 4 、 教学方式重在提倡开放 | 第15页 |
| 5 、 教学手段重在实现现代化 | 第15页 |
| 6 、 教学评价重在体现综合化 | 第15-16页 |
| (三) 创新型课堂教学的基本模式 | 第16-18页 |
| 1 、 设定目标 | 第16页 |
| 2 、 努力发现 | 第16-17页 |
| 3 、 深入探究 | 第17页 |
| 4 、 多元评价 | 第17页 |
| 5 、 积极内化 | 第17-18页 |
| 三、 构建创新型课堂教学的保障条件分析 | 第18-29页 |
| (一) 树立课堂教学的新理念 | 第18-21页 |
| 1 、 课堂教学是教会学生自主学习的过程 | 第18-19页 |
| 2 、 课堂教学是让学生全面学习的过程 | 第19-20页 |
| 3 、 课堂教学是使学生全员发展的过程 | 第20-21页 |
| (二) 营造实施创新教育的环境和氛围 | 第21-22页 |
| 1 、 建设一个利于实施创新教育的社会大环境 | 第21-22页 |
| 2 、 建设一个宽松和谐的校园文化环境 | 第22页 |
| (三) 促进教师角色的转换 | 第22-26页 |
| 1 、 教师要由单纯的知识输出者转变为既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者 | 第23-25页 |
| 2 、 教师要由书本知识的复制者转变为学生创新能力的培养者 | 第25页 |
| 3 、 教师要由单纯的知识给予者转变为既是知识的给予者又是学习方法的给予者 | 第25-26页 |
| 4 、 教师要由强调统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者 | 第26页 |
| (四) 改革课堂教学评价观 | 第26-29页 |
| 1 、 多元性 | 第27页 |
| 2 、 整体性 | 第27页 |
| 3 、 过程性 | 第27-28页 |
| 4 、 发展性 | 第28页 |
| 5 、 学生中心性 | 第28页 |
| 6 、 全面性 | 第28-29页 |
| 总结 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第32页 |
