| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·现实背景 | 第8-10页 |
| ·理论背景 | 第10-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·学习力 | 第12页 |
| ·高校组织文化 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新之处与研究意义 | 第14-16页 |
| ·创新之处 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第16-28页 |
| ·学习力理论 | 第16-20页 |
| ·个体学习力的构成要素 | 第16-18页 |
| ·个体学习力的层次划分 | 第18-20页 |
| ·高校组织文化理论 | 第20-28页 |
| ·高校组织文化研究的萌芽 | 第20-22页 |
| ·高校组织文化研究的兴起 | 第22-24页 |
| ·高校组织文化研究的发展 | 第24-26页 |
| ·高校组织文化的内容 | 第26-28页 |
| 第3章 高校教师个体学习力的评价 | 第28-42页 |
| ·高校教师学习的特征 | 第28-30页 |
| ·建构性学习 | 第28-29页 |
| ·参与式学习 | 第29页 |
| ·理解性学习 | 第29-30页 |
| ·高校教师个体学习力评价指标体系 | 第30-42页 |
| ·指标体系构建原则 | 第30-31页 |
| ·指标构建 | 第31-38页 |
| ·A高校教师个体学习力试评价 | 第38-42页 |
| 第4章 高校组织文化与教师个体学习力的关联分析 | 第42-50页 |
| ·高校组织文化与教师个体学习力的共性分析 | 第42-45页 |
| ·以人为本 | 第42页 |
| ·明确目标 | 第42-43页 |
| ·团结协作 | 第43页 |
| ·勇于创新 | 第43-44页 |
| ·终身学习 | 第44-45页 |
| ·高校组织文化对教师个体学习力的影响途径 | 第45-50页 |
| ·组织文化对学习行为影响的一般分析 | 第45-46页 |
| ·高校组织文化对目标要素的影响 | 第46-47页 |
| ·高校组织文化对经验要素的影响 | 第47页 |
| ·高校组织文化对意志力要素的影响 | 第47-48页 |
| ·高校组织文化对成就要素的影响 | 第48-50页 |
| 第5章 提升高校组织文化提高教师个体学习力对策分析 | 第50-58页 |
| ·营造支持学习的氛围 | 第50-53页 |
| ·形成共同愿景 | 第50页 |
| ·提倡快乐工作 | 第50-51页 |
| ·鼓励创新创造 | 第51-52页 |
| ·推动知识共享 | 第52-53页 |
| ·建立促进学习的机制 | 第53-54页 |
| ·建立教师队伍的合作机制 | 第53页 |
| ·建立教师队伍的竞争机制 | 第53-54页 |
| ·建立灵活的人才培养机制 | 第54页 |
| ·树立终身学习的理念 | 第54-58页 |
| ·坚持自我学习 | 第55-56页 |
| ·坚持团队学习 | 第56-58页 |
| 第6章 结论与展望 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 关于教师个体学习力的调查问卷 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |