丹麦失业青年职业培训途径研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-26页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-21页 |
| (三) 相关概念界定 | 第21-23页 |
| (四) 研究设计 | 第23-26页 |
| 一、丹麦概况 | 第26-32页 |
| (一) 人口概况 | 第26页 |
| (二) 经济概况 | 第26-27页 |
| (三) 政治概况 | 第27-28页 |
| (四) 教育概况 | 第28-32页 |
| 二、丹麦失业青年职业培训途径 | 第32-46页 |
| (一) 职业循环计划 | 第32-35页 |
| (二) 生产学校 | 第35-38页 |
| (三) 成人职业教育与培训 | 第38-41页 |
| (四) 职业指导与咨询 | 第41-46页 |
| 三、丹麦失业青年职业培训途径形成的基础 | 第46-52页 |
| (一) 经济基础 | 第46-47页 |
| (二) 劳动力市场模式 | 第47-48页 |
| (三) 社会保障制度 | 第48-49页 |
| (四) 民族特性 | 第49-50页 |
| (五) 职业教育体制 | 第50-52页 |
| 四、丹麦失业青年职业培训途径对我国的启示 | 第52-60页 |
| (一) 职业培训以终身学习为理念 | 第52-54页 |
| (二) 职业培训的先前学习认定制 | 第54-55页 |
| (三) 对失业青年进行职业指导与咨询 | 第55-56页 |
| (四) 行业企业充分参与职业培训 | 第56-57页 |
| (五) 职业培训以职业能力为本位 | 第57-58页 |
| (六) 加强职业培训教师的职业道德素养 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| (一) 中文 | 第62-64页 |
| (二) 英文 | 第64-67页 |
| (三) 网站资源 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
