基于混合学习原理的高校教师教育技术培训模式研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 概念界定 | 第12-13页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 国外研究状况 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究状况 | 第14-17页 |
| （四） 研究方法 | 第17-18页 |
| （五） 研究意义 | 第18页 |
| 一、混合学习的内涵与模式设计 | 第18-27页 |
| （一） 混合学习的提出 | 第18-19页 |
| （二） 混合学习的内涵 | 第19-22页 |
| （三） 混合学习的模式与设计 | 第22-27页 |
| 二、基于混合学习原理的培训模式的构建 | 第27-46页 |
| （一） 构建培训模式的思想基础 | 第27-30页 |
| （二） 培训模式要素分析 | 第30-37页 |
| 1. 培训需求分析 | 第30-31页 |
| 2. 培训对象分析 | 第31-32页 |
| 3. 培训内容设计 | 第32-33页 |
| 4. 培训资源支持 | 第33-35页 |
| 5. 培训信息传输通道 | 第35-36页 |
| 6. 培训管理与评价 | 第36-37页 |
| （三） 混合培训环境的建立 | 第37-45页 |
| 1. 混合培训环境中的因素 | 第37-38页 |
| 2. 三类混合培训环境的构建 | 第38-45页 |
| （四） “3+N”培训结构 | 第45-46页 |
| 三、培训模式的实施 | 第46-59页 |
| （一） 高校教师的特点与培训需求分析 | 第46-50页 |
| 1. 高校教师的特点 | 第47-49页 |
| 2. 培训需求分析 | 第49-50页 |
| （二） 培训内容设计 | 第50-53页 |
| （三） 混合培训环境设定 | 第53-54页 |
| （四） 培训资源支持 | 第54-56页 |
| （五） 培训的实施 | 第56-57页 |
| （六） 培训的管理与评价 | 第57-59页 |
| 四、培训模式实施效果与反思 | 第59-66页 |
| （一） 培训模式的实施效果 | 第59-63页 |
| （二） 反思与展望 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录:访谈提纲 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
