初高中物理学习的台阶现象
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10页 |
| 四、研究内容与框架 | 第10-12页 |
| 第二章 初、高中物理学习台阶现象研究概述 | 第12-13页 |
| 第三章 中学物理教学特点分析 | 第13-18页 |
| 一、中学物理教学特点 | 第13-16页 |
| 二、物理教学分析 | 第16-18页 |
| 第四章 初、高中物理学习台阶形成的原因 | 第18-22页 |
| 一、学生方面 | 第18-20页 |
| 二、教材体系方面 | 第20-21页 |
| 三、教师方面 | 第21-22页 |
| 第五章 跨越初高中物理学习台阶的实践探索 | 第22-34页 |
| 案例一 物理实验课中跨越台阶的案例 | 第22-26页 |
| 案例二 物理规律课中跨越台阶的案例 | 第26-30页 |
| 案例三 物理复习课中跨越台阶的案例 | 第30-34页 |
| 第六章 顺利跨越初、高中物理学习台阶的有效策略 | 第34-39页 |
| 一、物理教学应密切联系实际 | 第34-35页 |
| 二、创设物理情景增强物理兴趣 | 第35页 |
| 三、加强物理实验教学与探究 | 第35-37页 |
| 四、物理教学中应该展现科学的人文价值 | 第37页 |
| 五、运用数学工具解决物理问题的能力 | 第37-39页 |
| 第七章 结论与反思 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附表一 | 第42-46页 |
| 附表二 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
