| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·基础教育课程改革 | 第8-9页 |
| ·师范生免费教育的实施 | 第9-10页 |
| ·研究主题与意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·文献分析 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| ·教师教育 | 第12-13页 |
| ·教师教育课程 | 第13-14页 |
| ·研究思路和方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 化学专业教师教育课程的现状研究 | 第16-28页 |
| ·教师教育课程的功能与定位 | 第16-18页 |
| ·传递教育理论知识的功能 | 第16-17页 |
| ·培训教育教学技能的功能 | 第17页 |
| ·培养教师职业意识的功能 | 第17页 |
| ·养成良好心理品质的功能 | 第17-18页 |
| ·化学专业教师教育课程设置现状 | 第18-22页 |
| ·6校化学专业教师教育课程权重比较分析 | 第18-19页 |
| ·6校化学专业教师教育课程内容比较分析 | 第19-21页 |
| ·6校化学专业教师教育课程结构比较分析 | 第21-22页 |
| ·化学专业教师教育课程存在的问题 | 第22-28页 |
| ·化学专业教师教育课程的性质问题 | 第22-23页 |
| ·化学专业教师教育课程的结构问题 | 第23-24页 |
| ·化学专业教师教育课程的内容问题 | 第24-25页 |
| ·化学专业教育实践环节存在的问题 | 第25-28页 |
| 第3章 化学专业教师教育课程的改革依据 | 第28-42页 |
| ·化学专业教师教育课程改革的理论依据 | 第28-34页 |
| ·教师专业素质理论 | 第28-31页 |
| ·课程设置理论 | 第31-34页 |
| ·化学专业教师教育课程改革的现实依据 | 第34-42页 |
| ·化学新课程的理念与要求 | 第34-37页 |
| ·中学化学新教师专业发展现状 | 第37-42页 |
| 第4章 化学专业教师教育课程的改革设想 | 第42-60页 |
| ·化学专业教师教育课程的改革理念 | 第42-44页 |
| ·突出教师专业地位 | 第42-43页 |
| ·体现化学学科特色 | 第43页 |
| ·回应基础教育课程改革要求 | 第43-44页 |
| ·化学专业教师教育课程的改革原则 | 第44-46页 |
| ·学术性与师范性并重的原则 | 第44-45页 |
| ·理论性与实践性相结合的原则 | 第45页 |
| ·基础性与发展性相结合的原则 | 第45-46页 |
| ·化学专业教师教育课程的改革策略 | 第46-60页 |
| ·重塑化学(教育)专业培养目标 | 第46页 |
| ·调整化学专业教师教育课程结构 | 第46-49页 |
| ·改革化学专业教师教育课程内容—以《化学教学论》为例 | 第49-60页 |
| 第5章 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第70页 |