不同的任务前准备时间对中国大学英语学习者记叙文写作的影响
| 致谢 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 中文摘要 | 第9-13页 |
| 表格索引 | 第13-14页 |
| 图表索引 | 第14-15页 |
| 缩略语 | 第15-16页 |
| 第一章 引言 | 第16-19页 |
| ·研究背景 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·研究范畴 | 第18-19页 |
| 第二章 理论框架 | 第19-26页 |
| ·任务型语言教学和准备 | 第19页 |
| ·Kellog的写作过程模式 | 第19-21页 |
| ·信息处理理论 | 第21-22页 |
| ·有限的信息处理能力 | 第21-22页 |
| ·受控加工和自动加工 | 第22页 |
| ·Skehan的认知模式 | 第22-24页 |
| ·Skehan的双模式系统 | 第22-23页 |
| ·语言产出的三个维度以及其间的交替换位作用 | 第23-24页 |
| ·任务前准备与以上理论的联系 | 第24-25页 |
| ·小结 | 第25-26页 |
| 第三章 文献回顾 | 第26-31页 |
| ·国外相关研究 | 第26-28页 |
| ·关于任务准备和口语产出的研究 | 第26-27页 |
| ·关于任务准备和写作产出的研究 | 第27-28页 |
| ·国内相关研究 | 第28-29页 |
| ·前人研究的优点与不足 | 第29-30页 |
| ·优点 | 第29页 |
| ·不足 | 第29-30页 |
| ·本研究的创新性 | 第30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 第四章 研究设计 | 第31-36页 |
| ·研究问题与假设 | 第31-32页 |
| ·实验设计 | 第32-34页 |
| ·实验 | 第32-33页 |
| ·变量 | 第33页 |
| ·分组 | 第33-34页 |
| ·假设验证 | 第34页 |
| ·实验步骤 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 第五章 研究方法 | 第36-45页 |
| ·先导试验 | 第36页 |
| ·前测 | 第36-37页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·对干扰变量的控制 | 第37-38页 |
| ·写作材料 | 第38页 |
| ·实验条件 | 第38-39页 |
| ·测量方法 | 第39-43页 |
| ·流利性的测量方法 | 第39-40页 |
| ·准确性的测量方法 | 第40-41页 |
| ·复杂性的测量方法 | 第41-43页 |
| ·统计方法 | 第43页 |
| ·问卷调查 | 第43-45页 |
| 第六章 结果与讨论 | 第45-59页 |
| ·前测结果 | 第45-46页 |
| ·实验结果 | 第46-51页 |
| ·流利性 | 第46-47页 |
| ·准确性 | 第47-48页 |
| ·复杂性 | 第48-51页 |
| ·问卷调查与结果 | 第51-52页 |
| ·讨论 | 第52-58页 |
| ·小结 | 第58-59页 |
| 第七章 结论、启示与局限性 | 第59-61页 |
| ·结论 | 第59-60页 |
| ·启示 | 第60页 |
| ·局限性 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-78页 |
| 附录A 受试任务指令 | 第67-69页 |
| 附录B 实验所用漫画 | 第69-72页 |
| 先导实验写作漫画 | 第69-70页 |
| 前测写作漫画 | 第70-71页 |
| 实验写作漫画 | 第71-72页 |
| 附录C 流利性的测量样本 | 第72-73页 |
| 附录D 准确性的测量样本 | 第73-74页 |
| 附录E 句法复杂性的测量样本 | 第74-75页 |
| 附录F 词汇多样性的测量样本 | 第75-76页 |
| 附录G 调查问卷 | 第76-78页 |
| 无准备小组的问卷 | 第76-77页 |
| 有准备小组的问卷 | 第77-78页 |
| 附录H 本文作者在攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第78页 |
