| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 个性化阅读教学的理论基础 | 第10-20页 |
| 第一节 概念的界定 | 第10-13页 |
| 一、个性及个性化 | 第10页 |
| 二、个性化阅读及个性化阅读教学 | 第10-13页 |
| 第二节 个性化阅读教学的理论基础 | 第13-20页 |
| 一、建构主义与个性化阅读教学 | 第13-15页 |
| 二、对话理论与个性化阅读教学 | 第15-17页 |
| 三、接受美学与个性化阅读教学 | 第17-18页 |
| 四、多元智能理论与个性化阅读教学 | 第18-20页 |
| 第二章 个性化阅读教学的实践 | 第20-36页 |
| 第一节 个性化阅读教学的实践原则 | 第20-25页 |
| 一、主体性原则 | 第20-21页 |
| 二、体验性原则 | 第21-22页 |
| 三、探究性原则 | 第22-23页 |
| 四、开放性评价原则 | 第23-25页 |
| 第二节 个性化阅读教学的实践策略 | 第25-36页 |
| 一、策略之一：激发探究兴趣 | 第25-27页 |
| 二、策略之二：创设问题情境 | 第27-30页 |
| 三、策略之三：构建对话模式 | 第30-33页 |
| 四、策略之四：倡导合作学习 | 第33-34页 |
| 五、策略之五：拓宽阅读视野 | 第34-36页 |
| 第三章 个性化阅读教学的误区及对策 | 第36-47页 |
| 第一节 个性化阅读教学的误区 | 第36-42页 |
| 一、过分强调阅读的自主性而忽视教师的主导性 | 第36-38页 |
| 二、过分“珍视”学生的多元解读而忽视文本的价值取向 | 第38-40页 |
| 三、过分追求“热闹热烈”的教学效果而忽视对文本的阅读 | 第40-42页 |
| 第二节 走出个性化阅读教学误区的实施对策 | 第42-47页 |
| 一、处理好三重关系 | 第42-44页 |
| 二、提高教师自身的素养 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |