幼儿教师课程权力个案研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 世界教育发展趋于民主化 | 第10页 |
| (二) 国家课程权力分配趋于多极化 | 第10页 |
| (三) 幼儿园课程发展趋于园本化 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-19页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-19页 |
| 第二章 幼儿教师课程权力的概念界定与文献综述 | 第19-36页 |
| 一、相关概念的界定 | 第19-25页 |
| (一) 教师课程权力 | 第19-22页 |
| (二) 教师课程权利 | 第22-24页 |
| (三) 教师课程决策 | 第24页 |
| (四) 教师专业自主权 | 第24-25页 |
| 二、幼儿教师课程权力的涵义及构成 | 第25-28页 |
| (一) 幼儿教师课程权力的涵义 | 第25-26页 |
| (二) 幼儿教师课程权力的构成 | 第26-28页 |
| 三、幼儿教师课程权力的来源及特征 | 第28-30页 |
| (一) 幼儿教师课程权力的来源 | 第28-29页 |
| (二) 幼儿教师课程权力的特征 | 第29-30页 |
| 四、幼儿教师课程权力的相关研究 | 第30-36页 |
| (一) 国外相关研究 | 第30-31页 |
| (二) 国内相关研究 | 第31-36页 |
| 第三章 幼儿教师课程权力的个案研究 | 第36-60页 |
| 一、A园幼儿教师课程权力现状分析 | 第36-46页 |
| (一) A园的基本情况 | 第36页 |
| (二) A园幼儿教师课程权力现状分析 | 第36-46页 |
| 二、B园幼儿教师课程权力现状分析 | 第46-52页 |
| (一) B园的基本情况 | 第46页 |
| (二) B园幼儿教师课程权力现状分析 | 第46-52页 |
| 三、A、B园幼儿教师课程权力的综合分析 | 第52-53页 |
| 四、幼儿教师课程权力的影响因素分析 | 第53-60页 |
| (一) 幼儿园因素分析 | 第54-55页 |
| (二) 幼儿教师自身因素分析 | 第55-57页 |
| (三) 幼儿因素分析 | 第57-58页 |
| (四) 家长因素分析 | 第58-60页 |
| 第四章 幼儿教师课程权力的推进策略 | 第60-65页 |
| 一、建立健全国家课程权力保障体系 | 第60-61页 |
| 二、幼儿园提供教师权力实现空间 | 第61-62页 |
| 三、幼儿教师提升自身课程权力实施能力 | 第62-63页 |
| 四、家园合作建立权力实现的后盾 | 第63-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
