| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| (一)选题缘由 | 第11-12页 |
| (二)研究概况 | 第12-14页 |
| (三)本选题创新之处 | 第14-16页 |
| 一、文言散文文体分类教学现状 | 第16-24页 |
| (一)文言散文文体分类教学现状调查 | 第16-21页 |
| 1.学生问卷调查及结果 | 第16-18页 |
| 2.教师问卷调查及结果 | 第18-21页 |
| (二)文言散文文体分类教学现状分析 | 第21-24页 |
| 1.学生缺乏文言散文学习兴趣 | 第21页 |
| 2.教学形式单一,学生学习效率低 | 第21-22页 |
| 3.文言散文教学目标存在偏差 | 第22页 |
| 4.学生及教师文体基础较差 | 第22-24页 |
| 二、文言散文文体分类教学的重要性 | 第24-28页 |
| (一)文体分类教学可以提高文言散文教学效果 | 第24页 |
| (二)文体分类教学可以提高学生语用素养 | 第24-25页 |
| (三)文体分类教学可以激发学生学习兴趣 | 第25页 |
| (四)文体分类教学可以促进学生能力的培养 | 第25-28页 |
| 1.促进学生写作思维能力的培养 | 第26页 |
| 2.促进学生自主阅读能力的培养 | 第26-28页 |
| 三、文言散文文体分类教学的实施 | 第28-39页 |
| (一)实施文言散文文体分类教学的依据 | 第28-31页 |
| 1.古人写作文体意识较强 | 第28-29页 |
| 2.高中语文必修教材编排体例凸显出文体特点 | 第29-31页 |
| (二)实施文言散文文体分类教学的原则 | 第31-33页 |
| 1.焦点性原则 | 第31页 |
| 2.实践性原则 | 第31-32页 |
| 3.区别性原则 | 第32-33页 |
| (三)实施文言散文文体分类教学的方法及步骤 | 第33-39页 |
| 1.预习 | 第34页 |
| 2.辨体 | 第34-35页 |
| 3.聚焦 | 第35-36页 |
| 4.提问 | 第36页 |
| 5.释疑 | 第36-37页 |
| 6.总结 | 第37页 |
| 7.拓展 | 第37-39页 |
| 四、高中语文必修教材各类文体特点及文体教学要点举隅 | 第39-60页 |
| (一)传状体散文 | 第39-43页 |
| 1.传状体散文文体特点 | 第39-40页 |
| 2.传状体散文《烛之武退秦师》文体教学要点解读 | 第40-43页 |
| (二)论辨体散文 | 第43-47页 |
| 1.论辨体散文文体特点 | 第43-44页 |
| 2.论辨体散文《寡人之于国也》文体教学要点解读 | 第44-47页 |
| (三)序跋体散文 | 第47-49页 |
| 1.序跋体散文文体特点 | 第47-48页 |
| 2.序跋体散文《兰亭集序》文体教学要点解读 | 第48-49页 |
| (四)辞赋体散文 | 第49-53页 |
| 1.辞赋体散文文体特点 | 第49-51页 |
| 2.辞赋体散文《赤壁赋》文体教学要点解读 | 第51-53页 |
| (五)杂记体散文 | 第53-56页 |
| 1.杂记体散文文体特点 | 第53-54页 |
| 2.杂记体散文《游褒禅山记》文体教学要点解读 | 第54-56页 |
| (六)奏议体散文 | 第56-60页 |
| 1.奏议体散文文体特点 | 第56-58页 |
| 2.奏议体散文《陈情表》文体教学要点解读 | 第58-60页 |
| 五、高中文言散文文体分类教学效果反馈 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-71页 |
| 附录3 | 第71-74页 |
| 附录4 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |