小学第一学段数学游戏教学的现状与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 课堂教学的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 儿童发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献法 | 第14页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.3.3 观察法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1 游戏 | 第16页 |
| 2.2 游戏教学 | 第16-17页 |
| 2.3 数学游戏教学 | 第17-18页 |
| 第三章 小学第一学段数学游戏教学的现状调查和分析 | 第18-39页 |
| 3.1 问卷调查结果及分析 | 第18-29页 |
| 3.1.1 调查对象背景分析 | 第18-21页 |
| 3.1.2 数学游戏教学的关注度 | 第21-24页 |
| 3.1.3 教师运用数学游戏教学的情况 | 第24-26页 |
| 3.1.4 学生的学习氛围和参与、表现情况 | 第26-28页 |
| 3.1.5 教师在游戏教学实践中的心得与体会 | 第28-29页 |
| 3.2 案例分析 | 第29-39页 |
| 3.2.1 案例一：《可能性》 | 第29-32页 |
| 3.2.2 案例二：《图形的排列规律》 | 第32-34页 |
| 3.2.3 案例三：《角的初步认识》 | 第34-37页 |
| 3.2.4 基于案例的分析 | 第37-39页 |
| 第四章 小学第一学段数学游戏教学存在的问题 | 第39-42页 |
| 4.1 游戏教学理念推广滞后 | 第39页 |
| 4.2 游戏活动设计的科学性与合理性有待提升 | 第39-41页 |
| 4.2.1 游戏教学目的性不明确 | 第39-40页 |
| 4.2.2 游戏活动与教学内容有偏差 | 第40页 |
| 4.2.3 游戏形式过于单一 | 第40页 |
| 4.2.4 游戏教学过于追求趣味化 | 第40-41页 |
| 4.3 游戏教学课堂纪律难以调控 | 第41页 |
| 4.4 评价总结不及时 | 第41-42页 |
| 第五章 小学第一学段数学游戏教学实施的策略 | 第42-48页 |
| 5.1 加大推广优化游戏教学理念 | 第42-43页 |
| 5.1.1 重建游戏在教学中的重要地位 | 第42页 |
| 5.1.2 教师提升自身能力 | 第42-43页 |
| 5.2 游戏教学应考虑到学生的心理特点 | 第43页 |
| 5.3 设计科学合理有效的教学游戏 | 第43-45页 |
| 5.3.1 选用适合教学内容的游戏 | 第43-44页 |
| 5.3.2 设计简单易行的数学游戏 | 第44-45页 |
| 5.3.3 安排丰富多样的游戏形式 | 第45页 |
| 5.4 积极掌控课堂 | 第45-47页 |
| 5.4.1 游戏进行前要讲清游戏规则 | 第45-46页 |
| 5.4.2 游戏教学要面向全体学生 | 第46页 |
| 5.4.3 教师要合理进行课堂管理 | 第46-47页 |
| 5.5 及时评价反思 | 第47-48页 |
| 5.5.1 即时准确地进行课堂总结评价 | 第47页 |
| 5.5.2 教师在课后应及时自我反思 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
