| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.4 研究假设 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 留守初中生的研究综述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 留守初中生的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 留守初中生的现状研究 | 第12-13页 |
| 2.2 生活事件的研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2.1 生活事件的概念 | 第13页 |
| 2.2.2 应激的理论模型 | 第13页 |
| 2.2.3 生活事件的测量 | 第13-14页 |
| 2.2.4 生活事件的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 领悟社会支持的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.3.1 领悟社会支持的概念 | 第15页 |
| 2.3.2 社会支持的理论模型 | 第15页 |
| 2.3.3 领悟社会支持的测量 | 第15-16页 |
| 2.3.4 领悟社会支持的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.4 内化问题的研究综述 | 第17-20页 |
| 2.4.1 内化问题的概念 | 第17-18页 |
| 2.4.2 内化问题的理论模型 | 第18页 |
| 2.4.3 内化问题的测量 | 第18-19页 |
| 2.4.4 内化问题的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.5 生活事件、领悟社会支持和内化问题的关系研究 | 第20-23页 |
| 2.5.1 生活事件与领悟社会支持的关系研究 | 第20页 |
| 2.5.2 生活事件与内化问题的关系研究 | 第20-21页 |
| 2.5.3 领悟社会支持与内化问题的关系研究 | 第21页 |
| 2.5.4 生活事件、领悟社会支持与内化问题的关系研究 | 第21-23页 |
| 第3章 研究设计 | 第23-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究程序 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-32页 |
| 3.3.1 青少年生活事件量表的信效度检验 | 第24-26页 |
| 3.3.2 领悟社会支持量表的信效度检验 | 第26-28页 |
| 3.3.3 流调中心抑郁量表的信效度检验 | 第28-29页 |
| 3.3.4 Spence儿童焦虑量表的信效度检验 | 第29-32页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第32-46页 |
| 4.1 留守初中生生活事件的现状分析 | 第32-34页 |
| 4.1.1 留守、非留守初中生生活事件的现状比较 | 第32页 |
| 4.1.2 留守初中生生活事件的人口统计学变量差异分析 | 第32-34页 |
| 4.2 留守初中生领悟社会支持的现状分析 | 第34-35页 |
| 4.2.1 留守、非留守初中生领悟社会支持的现状比较 | 第34页 |
| 4.2.2 留守初中生领悟社会支持的人口统计学变量差异分析 | 第34-35页 |
| 4.3 留守初中生内化问题的现状分析 | 第35-38页 |
| 4.3.1 留守、非留守初中生抑郁的现状比较 | 第35页 |
| 4.3.2 留守初中生抑郁的人口统计学变量差异分析 | 第35-36页 |
| 4.3.3 留守、非留守初中生焦虑的现状比较 | 第36-37页 |
| 4.3.4 留守初中生焦虑的人口统计学变量差异分析 | 第37-38页 |
| 4.4 留守初中生生活事件、领悟社会支持与内化问题的关系分析 | 第38-46页 |
| 4.4.1 留守初中生生活事件、领悟社会支持与内化问题的相关分析 | 第38-40页 |
| 4.4.2 留守初中生生活事件、领悟社会支持与内化问题的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.4.3 留守初中生领悟社会支持在生活事件与内化问题间的中介效应 | 第41-45页 |
| 4.4.4 共同方法偏差检验 | 第45-46页 |
| 第5章 讨论 | 第46-53页 |
| 5.1 留守初中生生活事件的现状分析 | 第46-47页 |
| 5.1.1 留守、非留守初中生生活事件的现状比较 | 第46页 |
| 5.1.2 留守初中生生活事件的人口统计学变量差异分析 | 第46-47页 |
| 5.2 留守初中生领悟社会支持的现状分析 | 第47-48页 |
| 5.2.1 留守、非留守初中生领悟社会支持的现状比较 | 第47-48页 |
| 5.2.2 留守初中生领悟社会支持的人口统计学变量差异分析 | 第48页 |
| 5.3 留守初中生内化问题的现状分析 | 第48-50页 |
| 5.3.1 留守、非留守初中生抑郁的现状比较 | 第48-49页 |
| 5.3.2 留守初中生抑郁的人口统计学变量差异分析 | 第49页 |
| 5.3.3 留守、非留守初中生焦虑的现状比较 | 第49-50页 |
| 5.3.4 留守初中生焦虑的人口统计学变量差异分析 | 第50页 |
| 5.4 留守初中生生活事件、领悟社会支持与内化问题的关系分析 | 第50-52页 |
| 5.4.1 留守初中生生活事件与领悟社会支持的关系分析 | 第50-51页 |
| 5.4.2 留守初中生生活事件与内化问题的关系分析 | 第51页 |
| 5.4.3 留守初中生领悟社会支持与内化问题的关系分析 | 第51页 |
| 5.4.4 留守初中生生活事件、领悟社会支持与内化问题的关系 | 第51-52页 |
| 5.5 研究创新、不足与展望 | 第52-53页 |
| 5.5.1 研究创新 | 第52页 |
| 5.5.2 不足与展望 | 第52-53页 |
| 第6章 建议 | 第53-55页 |
| 6.1 家庭为留守初中生提供情感支持 | 第53页 |
| 6.2 教师和照看者多关注留守初中生的心理状态 | 第53-54页 |
| 6.3 社会为留守初中生提供保障 | 第54页 |
| 6.4 留守初中生要学会悦纳自己 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-64页 |
| 附录 (部分) | 第64-67页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
