小学群文阅读教学优化策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 对群文阅读教学的意义 | 第9页 |
| 1.2.2 对学生阅读素养提升的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.3 对教师阅读教学的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究数量现状 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容现状 | 第11-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 群文阅读教学概述 | 第17-23页 |
| 2.1 群文阅读教学的起源与发展 | 第17页 |
| 2.2 群文阅读教学的概念 | 第17-19页 |
| 2.2.1 “议题”的含义 | 第18页 |
| 2.2.2 “选文”的含义 | 第18页 |
| 2.2.3 “个人建构”的含义 | 第18-19页 |
| 2.2.4 “集体建构”的含义 | 第19页 |
| 2.2.5 “单位时间”的含义 | 第19页 |
| 2.2.6 “共识”的含义 | 第19页 |
| 2.3 群文阅读教学的特点 | 第19-21页 |
| 2.3.1 议题多元性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 文本交互性 | 第20页 |
| 2.3.3 主体建构性 | 第20-21页 |
| 2.3.4 共识延展性 | 第21页 |
| 2.4 群文阅读教学的价值 | 第21-23页 |
| 3 小学群文阅读教学现状调查及存在的问题 | 第23-35页 |
| 3.1 群文阅读教学现状调查 | 第23-32页 |
| 3.1.1 调查目的及内容 | 第23页 |
| 3.1.2 调查具体情况 | 第23页 |
| 3.1.3 调查数据统计及分析 | 第23-32页 |
| 3.2 群文阅读教学存在的问题 | 第32-35页 |
| 3.2.1 群文阅读教学目标设计问题 | 第32页 |
| 3.2.2 群文阅读教学内容选取问题 | 第32-33页 |
| 3.2.3 群文阅读教学实施问题 | 第33页 |
| 3.2.4 群文阅读教学评价问题 | 第33-35页 |
| 4 小学群文阅读教学优化策略 | 第35-71页 |
| 4.1 群文阅读教学目标设计的优化策略 | 第35-39页 |
| 4.1.1 遵循群文阅读教学目标设计原则 | 第35-36页 |
| 4.1.2 明确课程标准的要求 | 第36-38页 |
| 4.1.3 切合学生的心理特点 | 第38-39页 |
| 4.2 群文阅读教学内容选取的优化策略 | 第39-50页 |
| 4.2.1 “议题”选取的优化策略 | 第39-44页 |
| 4.2.2 “文本”组织的优化策略 | 第44-50页 |
| 4.3 群文阅读教学实施的优化策略 | 第50-65页 |
| 4.3.1 教学结构体现“双主体性” | 第50-52页 |
| 4.3.2 不同课型采用不同教学流程 | 第52-62页 |
| 4.3.3 综合运用不同的教学方法 | 第62-63页 |
| 4.3.4 巧用现代化教学手段 | 第63-65页 |
| 4.4 群文阅读教学评价的优化策略 | 第65-71页 |
| 4.4.1 评价依据科学化 | 第65-66页 |
| 4.4.2 评价内容立体化 | 第66-67页 |
| 4.4.3 评价方法多样化 | 第67-69页 |
| 4.4.4 评价主体多元化 | 第69-71页 |
| 5 结语 | 第71-73页 |
| 5.1 研究结论 | 第71页 |
| 5.2 研究反思 | 第71-72页 |
| 5.3 研究展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
