| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 问题的提出 | 第10-14页 |
| 一、小学生作文存在诸多问题 | 第10页 |
| 二、分析产生问题的原因 | 第10-12页 |
| 三研究本课题的意义 | 第12-14页 |
| 第一章 近些年国内外作文教学现状分析 | 第14-18页 |
| 一、国外作文教学情况 | 第14-15页 |
| 1、英美国家 | 第14页 |
| 2、前苏联 | 第14页 |
| 3、日本 | 第14-15页 |
| 二、国内作文教学的情况 | 第15-18页 |
| 1、传统作文教学 | 第15-16页 |
| 2、现代作文教学 | 第16-18页 |
| 第二章 构段训练策略初探—基础构段法 | 第18-23页 |
| 一、什么是段落,段落特点 | 第18页 |
| 1、段落概念 | 第18页 |
| 2、段落特点 | 第18页 |
| 二、如何构段,即怎样写段落 | 第18-21页 |
| (一)、记叙文的段落中心 | 第19-21页 |
| 三、段落中心句的特性 | 第21-23页 |
| 第三章 段落构成与句子扩写训练 | 第23-29页 |
| 一、保证句子语法、结构及其完整性 | 第23-25页 |
| 1、保证句子完整性 | 第23页 |
| 2、保证句子具体、准确 | 第23-24页 |
| 3、保证句子通顺 | 第24页 |
| 4、保证句子连贯 | 第24-25页 |
| 二、将段落写具体 | 第25-27页 |
| 1、先总写,然后再分述 | 第25页 |
| 2、先概述再举例 | 第25-27页 |
| 三、将段落写连贯 | 第27-29页 |
| 1.以时间先后为序写 | 第27页 |
| 3、以事情经过的先后顺序为序写 | 第27-28页 |
| 4、按物品结构为序写 | 第28-29页 |
| 第四章 构段作文训练步骤 | 第29-32页 |
| 一、学生理解段的概念,培养构段的基本能力 | 第29页 |
| 二、将写作教学与阅读教学有机结合,充分发挥名师的作用 | 第29页 |
| 三、引导学生在生活中捕捉写作的灵感,培养学生的观察能力 | 第29-30页 |
| 四、进一步优化学生的认知结构,提高作文成篇能力 | 第30-32页 |
| 第五章 在阅读教学中进行构段训练 | 第32-37页 |
| 一、找到重点,确定方法 | 第32页 |
| 二、读写结合,练笔及时 | 第32-33页 |
| (一) 以读为主，把握内涵，引导学生理解 | 第32页 |
| (二) 总结文中表达方法、指导练笔 | 第32-33页 |
| 三、围绕构段形式,即时点评 | 第33-34页 |
| (一)明确评价要求 | 第33页 |
| (二)师点评 | 第33-34页 |
| (三)生同位互评 | 第34页 |
| 四、仿写结合,适度拓展 | 第34-37页 |
| (一)提供贴近孩子生活的素材,激发学生写作的欲望 | 第34-35页 |
| (二)加、减、换换、排排的方法加深对构段方式的理解和运用 | 第35页 |
| (三)建议在课文的基础上，将三年级的教材做为一套系统的练习模式，在长期的阅读和写作过程中，让学生掌握这两种写作方法 | 第35-37页 |
| 第六章 在作文教学中进行构段训练----在实践中探索 | 第37-47页 |
| 一、构段练习必备“五个一”的写作基本功 | 第37-38页 |
| 二、构段作文训练—人物动作描写 | 第38-40页 |
| 三、构段作文训练—人物外貌描写 | 第40-43页 |
| 四、构段作文训练—体验式作文教学(改变传统作文教学模式) | 第43-47页 |
| (一)、回顾:按顺序写活动场面 | 第44页 |
| (二)、把握文章结构(风头、猪肚、豹尾) | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
