| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| （一）“1461”课堂教学模式研究的缘起 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）“1461”课堂教学模式研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究的目的 | 第13-14页 |
| 2.研究的意义 | 第14页 |
| （四）“1461”课堂教学模式研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.研究思路 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 二、“1461”课堂教学模式的基本内涵和研究背景 | 第16-23页 |
| （一）“1461”课堂教学模式浅释 | 第16页 |
| （二）“1461”教学模式产生的背景 | 第16-23页 |
| 1.新时期课程标准的全面构建 | 第16-17页 |
| 2.对传统语文教学模式的反思 | 第17-20页 |
| 3.当代型教师队伍建设的不断升级 | 第20页 |
| 4.有效教学资源得到大力开发与利用 | 第20-21页 |
| 5.现当代教育技术的飞速发展 | 第21-23页 |
| 三、“1461”课堂教学模式建构的理论依据、原则及基本特征 | 第23-28页 |
| （一）“1461”课堂教学模式的理论依据 | 第23-24页 |
| 1.高效课堂的核心理念 | 第23页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 3.构建主义学习理论 | 第24页 |
| （二）“1461”课堂教学模式建构原则 | 第24-25页 |
| 1.以学定教原则 | 第24页 |
| 2.因材施教原则 | 第24页 |
| 3.及时矫正反馈原则 | 第24-25页 |
| 4.过程性原则 | 第25页 |
| （三）“1461”课堂教学模式的基本特征 | 第25-28页 |
| 1.互动性 | 第25-26页 |
| 2.自主性 | 第26页 |
| 3.合作性 | 第26-27页 |
| 4.探究性 | 第27-28页 |
| 四、“1461”课堂教学模式的基本流程 | 第28-34页 |
| （一）学案抽检，交流预习 | 第28-29页 |
| （二）创设情境，目标导学 | 第29-30页 |
| （三）自主学习，合作探究 | 第30-31页 |
| （四）展示交流，点拨提升 | 第31页 |
| （五）归纳总结，拓展延伸 | 第31-32页 |
| （六）达标检测，当堂反馈 | 第32-34页 |
| 五、“1461”课堂教学模式的应用成效 | 第34-50页 |
| （一）教学案列应用 | 第34-41页 |
| （二）应用成效概要 | 第41-50页 |
| 六、结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |