| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 中美高中化学教材对比研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 化学教材价值取向研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第16-19页 |
| 2 教材对比研究 | 第19-59页 |
| 2.1 高中化学教材化学科学史价值取向维度的构建 | 第19-23页 |
| 2.1.1 价值取向维度的构建 | 第19-20页 |
| 2.1.2 人文价值取向维度的构建 | 第20-21页 |
| 2.1.3 探究价值取向维度的构建 | 第21-22页 |
| 2.1.4 哲学价值取向维度的构建 | 第22-23页 |
| 2.2 中美高中化学教材化学科学史内容统计 | 第23-28页 |
| 2.2.1 中美教材介绍与章节内容分布 | 第23-24页 |
| 2.2.2 中美化学教材化学科学史内容统计 | 第24-28页 |
| 2.3 中美高中教材化学科学史的价值取向对比研究 | 第28-59页 |
| 2.3.1 中美高中教材化学科学史的人文价值取向对比研究 | 第28-42页 |
| 2.3.2 中美高中教材化学科学史的探究价值取向对比研究 | 第42-51页 |
| 2.3.3 中美高中教材化学科学史的哲学价值取向对比研究 | 第51-59页 |
| 3 体现丰富价值取向的化学科学史的编写举例 | 第59-63页 |
| 3.1 多维价值取向体现方式 | 第59-60页 |
| 3.2 编写样例 | 第60-62页 |
| 3.3 样例分析 | 第62-63页 |
| 4 总结与建议 | 第63-67页 |
| 4.1 总结 | 第63-64页 |
| 4.2 建议 | 第64-66页 |
| 4.2.1 对化学教师的建议 | 第64-65页 |
| 4.2.2 对教材或读本编写者的建议 | 第65-66页 |
| 4.3 研究的不足 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
