| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第14-45页 |
| 第一节 研究缘起 | 第14-21页 |
| 一、研究背景 | 第14-19页 |
| 二、研究目的及意义 | 第19-21页 |
| 第二节 文献综述 | 第21-34页 |
| 一、文献搜集的途径 | 第21-22页 |
| 二、国内研究现状 | 第22-30页 |
| 三、国外研究现状 | 第30-33页 |
| 四、对已有文献的评价 | 第33-34页 |
| 第三节 研究对象、研究内容与研究设计 | 第34-42页 |
| 一、研究对象 | 第34-35页 |
| 二、研究内容 | 第35页 |
| 三、研究设计 | 第35-42页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第42-45页 |
| 一、儿童散文 | 第42页 |
| 二、阅读 | 第42-43页 |
| 三、阅读教学 | 第43-44页 |
| 四、语文素养 | 第44-45页 |
| 第二章 苏教版小学语文教科书中儿童散文选编分析 | 第45-57页 |
| 第一节 儿童散文的选编情况 | 第45-49页 |
| 一、儿童散文的判定依据 | 第45-46页 |
| 二、儿童散文各年级、学段分布情况 | 第46页 |
| 三、儿童散文文类分布情况 | 第46-47页 |
| 四、儿童散文的主题选择情况 | 第47-48页 |
| 五、儿童散文写作视角情况 | 第48-49页 |
| 第二节 儿童散文选编特点分析 | 第49-52页 |
| 一、儿童散文是苏教版小学语文教科书的一个重要文类 | 第49-50页 |
| 二、儿童散文的文类分布不均 | 第50页 |
| 三、教材中的儿童散文主题从对自然的感情到对人的感情过渡 | 第50页 |
| 四、儿童散文在选材上多用以小见大来表现主题 | 第50-51页 |
| 五、教科书入选的儿童散文写作视角以儿童自身的经历为主 | 第51-52页 |
| 第三节 五年级儿童散文选编特点分析 | 第52-57页 |
| 一、五年级学生特点 | 第52页 |
| 二、五年级儿童散文的编选内容 | 第52-55页 |
| 三、五年级儿童散文的编选特点 | 第55-57页 |
| 第三章 儿童散文的美学特质 | 第57-66页 |
| 第一节 儿童散文的童趣美 | 第57-59页 |
| 一、故事情节的童趣 | 第58页 |
| 二、语言表达的童趣 | 第58-59页 |
| 第二节 儿童散文的语言美 | 第59-60页 |
| 一、儿童散文语言的形象性 | 第59页 |
| 二、儿童散文语言的色彩感 | 第59-60页 |
| 三、儿童散文语言的韵律感 | 第60页 |
| 第三节 儿童散文的情感美 | 第60-62页 |
| 一、儿童与他人之间的温情 | 第60-61页 |
| 二、儿童与优秀文化的传承之情 | 第61页 |
| 三、儿童与自然的和谐相处之情 | 第61-62页 |
| 第四节 儿童散文的意境美 | 第62-64页 |
| 一、儿童散文的意境美表现突出 | 第62-63页 |
| 二、儿童散文的意境美充满色彩感与画面感 | 第63-64页 |
| 第五节 小结 | 第64-66页 |
| 第四章 苏教版小学语文教科书中儿童散文阅读教学现状调查 | 第66-96页 |
| 第一节 教师问卷调查数据分析 | 第66-84页 |
| 一、语文教师对儿童散文的了解情况 | 第66-68页 |
| 二、教师对儿童散文教授的喜爱程度 | 第68-69页 |
| 三、教师对现今小学语文课本中的儿童散文文本的满意度 | 第69-71页 |
| 四、教师对儿童散文教学存在问题的看法 | 第71-75页 |
| 五、教师儿童散文教学呈现美学特质的了解情况 | 第75-81页 |
| 六、教师对不同文类的儿童散文的重难点的理解情况 | 第81-84页 |
| 第二节 五年级小学生学习儿童散文的情况 | 第84-92页 |
| 一、学生对儿童散文的了解情况 | 第84-86页 |
| 二、对儿童散文阅读的喜爱程度 | 第86-87页 |
| 三、学生对教师呈现儿童散文美学特质教学方法的偏向 | 第87-89页 |
| 四、学生对不同类型的儿童散文难点认知情况 | 第89-92页 |
| 第三节 小结 | 第92-94页 |
| 第四节 儿童散文阅读教学存在的问题及原因分析 | 第94-96页 |
| 一、教师对课文课程标准中关于阅读教学的要求理解不深入 | 第94页 |
| 二、儿童散文阅读课教学方式单一,未凸显儿童散文的美学特质 | 第94-95页 |
| 三、教师的儿童文学素养有待提高 | 第95-96页 |
| 第五章 小学儿童散文阅读教学的建议 | 第96-113页 |
| 第一节 研读课程标准,把握儿童散文教学理念,细化教学目标 | 第96-97页 |
| 第二节 准确把握儿童散文文体特点,提高教师儿童文学素养 | 第97-100页 |
| 一、教师是儿童散文阅读教学中的引导者 | 第97-98页 |
| 二、教师应对教材进行深入地文本解读 | 第98-99页 |
| 三、教师应对当代中外的儿童散文作品进行阅读 | 第99页 |
| 四、教师应加强阅读教学的理论和方法论学习 | 第99-100页 |
| 第三节 创设多元课堂,突出儿童散文的美学特质 | 第100-107页 |
| 一、优化课堂环节,凸显美学特质 | 第101-105页 |
| 二、拓展课堂形式,让学生自主发现美 | 第105-107页 |
| 第四节 区分儿童散文的类型,突破儿童散文教学难点 | 第107-113页 |
| 一、在教学前对文章的脉络进行分析,抓住文章的“情” | 第108页 |
| 二、在教学中正确运用教学方法 | 第108-109页 |
| 三、合理讲解文章中的理趣 | 第109-113页 |
| 第六章 结论 | 第113-117页 |
| 第一节 研究的结论 | 第113-115页 |
| 一、小学儿童散文阅读教学当从教科书文学作品分析入手 | 第113页 |
| 二、小学儿童散文阅读教学应突出其美学特质 | 第113-114页 |
| 三、小学儿童散文阅读教学情况不理想 | 第114页 |
| 四、提出突出儿童散文文学性和美学特质、可行性强的教学建议 | 第114-115页 |
| 第二节 可以继续研究的问题 | 第115-117页 |
| 参考文献 | 第117-120页 |
| 附录 A 苏教版小学语文教科书中儿童散文篇目一览表 | 第120-122页 |
| 附录 B 学生问卷 | 第122-124页 |
| 附录 C 教师问卷 | 第124-128页 |
| 附录 D 教师访谈提纲 | 第128-129页 |
| 攻读学位期间发表的论文成果 | 第129-130页 |
| 致谢 | 第130-131页 |
