基于项目学习的小学低段科学课教学设计与实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 一 研究背景 | 第8-9页 |
| 二 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一 国外文献综述 | 第10-14页 |
| 二 国内文献综述 | 第14-15页 |
| 三 问题与展望 | 第15-16页 |
| 第三节 研究内容及方法 | 第16-18页 |
| 一 研究内容 | 第16页 |
| 二 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 基于项目学习的概述 | 第18-36页 |
| 第一节 基于项目学习的概念 | 第18-22页 |
| 一 项目的定义 | 第18-19页 |
| 二 基于项目学习的定义 | 第19-20页 |
| 三 基于项目学习的作用 | 第20-22页 |
| 第二节 基于项目学习的基本要素和操作流程 | 第22-27页 |
| 一 基于项目学习的基本要素 | 第22-25页 |
| 二 基于项目学习的项目操作流程 | 第25-27页 |
| 第三节 基于项目学习的理论依据 | 第27-31页 |
| 第四节 基于项目学习与其他学习模式的区别 | 第31-32页 |
| 一 基于项目学习与传统教学方式的比较 | 第31页 |
| 二 基于项目学习与基于问题的学习的比较 | 第31-32页 |
| 第五节 基于项目学习的小学科学项目模型流程图 | 第32-36页 |
| 第三章 小学低年级段科学课的项目设计 | 第36-52页 |
| 第一节 项目设计的前期研究 | 第36-41页 |
| 一、《新课标》解读 | 第36-38页 |
| 二、小学低年级段的学习者特征分析 | 第38-41页 |
| 第二节 小学低年级段科学课的项目设计原则 | 第41-45页 |
| 一 明确的项目目标 | 第41-42页 |
| 二 创设情景,提出驱动性问题 | 第42-43页 |
| 三 支持学习的脚手架 | 第43-44页 |
| 四 合作学习 | 第44页 |
| 五 频繁的过程性评价和修订机会 | 第44-45页 |
| 第三节 一年级小学科学《校园里的植物》项目设计 | 第45-52页 |
| 第四章 低年级段小学科学的项目学习的实施 | 第52-81页 |
| 第一节 项目实施过程中面临的挑战 | 第52-53页 |
| 第二节 项目实施的原则 | 第53-55页 |
| 第三节 项目的实施 | 第55-73页 |
| 一 项目1：认识植物 | 第56-62页 |
| 二 项目2：认识植物的叶 | 第62-68页 |
| 三 项目3：校园里的植物 | 第68-71页 |
| 四 项目4：植物手抄报 | 第71-73页 |
| 第四节 项目实施效果评估 | 第73-80页 |
| 一 科学概念的目标评估 | 第75-76页 |
| 二 科学探究的目标评估 | 第76-77页 |
| 三 科学态度的目标评估 | 第77-79页 |
| 四 科学、技术、社会与环境目标评估 | 第79-80页 |
| 小结 | 第80-81页 |
| 第五章 总结与展望 | 第81-84页 |
| 第一节 研究总结 | 第81页 |
| 第二节 不足与展望 | 第81-84页 |
| 一 存在的不足 | 第81-82页 |
| 二 进一步的研究方向 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-94页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
