| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 “语文味”的释义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 程少堂对“语文味”的解读 | 第11页 |
| 1.2.2 其他学者对“语文味”的解读 | 第11-12页 |
| 1.2.3 “语文味”的含义 | 第12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 程少堂“语文味”教学的主要特征 | 第15-21页 |
| 1.1 “语文味”教学的特征 | 第15-18页 |
| 1.1.1 “语文味”教学还原语文的本真 | 第15页 |
| 1.1.2 “语文味”教学注重情感激发和幽默点染 | 第15-16页 |
| 1.1.3 “语文味”教学注重人性美和人情魅力 | 第16-17页 |
| 1.1.4 “语文味”教学注重培养学生积淀和传承民族文化 | 第17页 |
| 1.1.5 “语文味”教学注重培养学生和教师的个性,提升人生境界 | 第17页 |
| 1.1.6 “语文味”教学使教、学关系和谐 | 第17-18页 |
| 1.2 与其他教学模式的比较 | 第18-21页 |
| 1.2.1 政治性的课堂 | 第18-19页 |
| 1.2.2 工具性的课堂 | 第19页 |
| 1.2.3 “文学性”的课堂 | 第19-21页 |
| 第二章 程少堂“语文味”教学模式 | 第21-28页 |
| 2.1 “语言(文字)——文章——文学——文化”的模式 | 第21-22页 |
| 2.2 教学内容的创生 | 第22-23页 |
| 2.3 “语文味”教学的文化色彩 | 第23-24页 |
| 2.4 教师的生命体验融入语文教学 | 第24-25页 |
| 2.5 教学手段的改变 | 第25-28页 |
| 第三章 “语文味”课堂实践方法 | 第28-31页 |
| 3.1 课堂引入 | 第28页 |
| 3.2 教学模式 | 第28页 |
| 3.3 教学内容 | 第28-29页 |
| 3.4 教学的文化色彩 | 第29-30页 |
| 3.5 教师经验 | 第30页 |
| 3.6 教学手段 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一: 《荷花淀》教学设计 | 第34-36页 |
| 附件二: 程少堂《诗经 子衿》教学实录 | 第36-37页 |
