| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、课题研究概述 | 第11-17页 |
| (一)研究背景 | 第11-13页 |
| 1.实践背景 | 第11页 |
| 2.时代背景 | 第11-13页 |
| (二)研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (三)研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.调查分析工程类高职生在实验实训课程里的学习现状 | 第14页 |
| 2.分析工程类实训课教学相关理论及相关工具 | 第14页 |
| 3.设计提升高职工程实训课教学效果的教学策略 | 第14页 |
| 4.实施提升高职工程实训课教学效果的教学策略,统计并分析该策略的应用效果 | 第14页 |
| (四)主要研究方法 | 第14-15页 |
| 1.实验法 | 第14-15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15页 |
| (五)核心概念 | 第15-17页 |
| 1.高职实训课堂 | 第15-16页 |
| 2.实训课教学效果 | 第16-17页 |
| 二、国内外相关研究 | 第17-24页 |
| (一)工程类实训课程实施现状 | 第17-18页 |
| (二)工程类学生培养现状 | 第18-19页 |
| (三)移动学习与高职生自主学习能力研究现状 | 第19-22页 |
| (四)小结 | 第22-24页 |
| 三、相关理论与技术支持 | 第24-29页 |
| (一)相关理论支持 | 第24-28页 |
| 1.建构主义理论 | 第24-25页 |
| 2.巴特勒七要素教学过程模式 | 第25-28页 |
| (二)微信公众平台的技术支持 | 第28-29页 |
| 四、利用微信公众平台提升实验课效果的策略设计 | 第29-38页 |
| (一)高职学生特征分析 | 第29页 |
| (二)工程类课程特色分析 | 第29-30页 |
| (三)基于微信平台提升实训课效果策略设计的原则 | 第30-31页 |
| 1.以实践综合素质为基础,以能力和社会为本位 | 第30页 |
| 2.以学生的成长成人为中心 | 第30页 |
| 3.课程内容适合学生就业上岗需要 | 第30页 |
| 4.确保足够数量和持续的教学时间 | 第30-31页 |
| 5.重视形成性评价,从多方面对学生进行考核 | 第31页 |
| (四)微信平台提升实训课效果策略 | 第31-38页 |
| 1.以任务为主线,优化工程实训流程策略 | 第32-33页 |
| 2.充分发挥移动技术支持学习功能策略 | 第33-35页 |
| 3.应用微信实施不同教学手段的策略 | 第35-36页 |
| 4.不同要素下实施相应的情境化教学策略 | 第36-38页 |
| 五、基于微信提升实训课教学效果的策略应用及效果分析 | 第38-63页 |
| (一)实验设计 | 第38-40页 |
| 1.实验假设 | 第38页 |
| 2.自变量及其操作方法 | 第38页 |
| 3.因变量和测量指标 | 第38页 |
| 4.控制变量及其处理方法 | 第38页 |
| 5.实验准备 | 第38-40页 |
| (二)实验过程 | 第40-54页 |
| 1.教学目标分析 | 第40页 |
| 2.学习者分析 | 第40-41页 |
| 3.教学内容分析及重整 | 第41-42页 |
| 4.微信公众平台搭建及学习资源建设 | 第42-47页 |
| 5.教学过程及策略实施 | 第47-54页 |
| (三)数据收集 | 第54页 |
| 1.自主学习能力数据收集 | 第54页 |
| 2.手动操作能力的数据收集 | 第54页 |
| 3.基础工程知识的掌握知识 | 第54页 |
| (四)数据分析 | 第54-63页 |
| 1.问卷的信度和效度分析 | 第54-56页 |
| 2.学生自主学习能力前后测分析 | 第56-57页 |
| 3.手动操作能力 | 第57-60页 |
| 4.基础工程知识 | 第60-61页 |
| 5.结果分析 | 第61-63页 |
| 六、结论 | 第63-65页 |
| (一)研究总结 | 第63页 |
| (二)本研究的不足与反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
