农村初中多媒体文言文教学探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一 研究背景及研究意义 | 第8页 |
| 二 本文“多媒体”的界定 | 第8-9页 |
| 三 文言文教学中存在的问题 | 第9-10页 |
| 四 文献综述 | 第10-14页 |
| （一）对农村中学文言文教学现状的研究 | 第10-11页 |
| （三）对多媒体教学的反思 | 第11-14页 |
| 第二章 多媒体在初中文言文教学中的利弊分析 | 第14-18页 |
| 一 多媒体文言文教学的优势 | 第14-16页 |
| （一）信息量大，提高教学效率 | 第14页 |
| （二）生动形象，利用情境构建 | 第14-15页 |
| （三）多媒体音频，有助于朗读练习 | 第15-16页 |
| 二 媒体文言文教学的弊端产生的原因 | 第16-18页 |
| （一）教师教学观念的偏差 | 第16页 |
| （二）教师多媒体技术不熟练 | 第16-17页 |
| （三）多媒体受一些客观条件影响 | 第17-18页 |
| 第三章 农村初中多媒体文言文教学现状 | 第18-26页 |
| 一 农村初中文言文教学中多媒体的普及 | 第18-19页 |
| （一）农村初中教学中多媒体的普及情况 | 第18页 |
| （二）农村初中文言文教学的使用情况 | 第18-19页 |
| 二 农村初中文言文教学中多媒体的使用意义 | 第19-21页 |
| （一）学生可以接受到更多的信息 | 第19-20页 |
| （二）教学方式多样化 | 第20页 |
| （三）提高课堂教学效率 | 第20-21页 |
| 三 运用多媒体进行文言文教学存在的问题 | 第21-26页 |
| （一）信息量过多，学生抓不住重难点 | 第21页 |
| （二）教师过于注重多媒体操作，与学生的沟通减少 | 第21-23页 |
| （三）多媒体教学过于直观，遏制了学生的想象力 | 第23页 |
| （四）操作不当，影响教学的连贯性 | 第23-26页 |
| 第四章 提高农村中学多媒体文言文教学效果 | 第26-32页 |
| 一 加强教师队伍建设 | 第26-28页 |
| （一）教师教学观念的转变 | 第26页 |
| （二）加强集体备课 | 第26-27页 |
| （三）注重课堂及时检测 | 第27页 |
| （四）熟识多种教学模式 | 第27-28页 |
| 二 倡导新的学习方式 | 第28-29页 |
| （一）培养学生信息化意识 | 第28页 |
| （二）提高学生处理信息的能力 | 第28-29页 |
| 三 注重课件制作 | 第29-32页 |
| （一）设置合理的教学目标 | 第29-30页 |
| （二）突出学生主体地位 | 第30页 |
| （三）细化PPT课件设计 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-46页 |
| 1. 调查问卷 | 第34-38页 |
| 2.《三峡》多媒体课件 | 第38-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附件 | 第49页 |
