小学英语单元整体设计的教学现状及策略研究--以上海市金山区S小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 时代发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 学生学习的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教学现状存在问题 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容与重难点 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究重点 | 第9-10页 |
| 1.3.3 研究难点 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.5.1 境外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.5.3 已有研究评述 | 第16-17页 |
| 1.6 研究思路 | 第17-18页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 单元整体教学设计 | 第18-19页 |
| 2.1.2 教学策略 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 格式塔心理学 | 第20-21页 |
| 2.2.2 整体语言学 | 第21页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第21-23页 |
| 第3章 小学英语单元整体设计的现状调查 | 第23-32页 |
| 3.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.3 调查工具 | 第23-24页 |
| 3.3.1 问卷 | 第23-24页 |
| 3.3.2 访谈 | 第24页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第24-30页 |
| 3.4.1 教师问卷调查结果与分析 | 第24-26页 |
| 3.4.2 教师访谈调查结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.4.3 学生问卷调查结果与分析 | 第28-30页 |
| 3.5 教学现状存在的问题 | 第30-32页 |
| 第4章 小学英语单元整体设计的教学策略 | 第32-48页 |
| 4.1 基于单元主题的单课话题解读策略 | 第32-35页 |
| 4.1.1 分析教材的板块功能 | 第32-33页 |
| 4.1.2 思考话题的制定 | 第33-35页 |
| 4.2 基于单元目标的单课目标设定策略 | 第35-39页 |
| 4.2.1 依据课标 | 第35-37页 |
| 4.2.2 研读教材 | 第37-38页 |
| 4.2.3 基于学情 | 第38-39页 |
| 4.3 基于单元教材内容的文本再构策略 | 第39-41页 |
| 4.3.1 关注内容的调整处理 | 第39-40页 |
| 4.3.2 关注语言学习和语用能力的递进培养 | 第40-41页 |
| 4.4 基于单元背景的语境创设实施策略 | 第41-44页 |
| 4.4.1 充分挖掘教材语境 | 第41-42页 |
| 4.4.2 借助实物强化语境 | 第42-43页 |
| 4.4.3 开展活动激活语境 | 第43页 |
| 4.4.4 运用多媒体呈现语境 | 第43-44页 |
| 4.5 基于单元语言学习的多元评价策略 | 第44-48页 |
| 4.5.1 课堂评价策略 | 第45-46页 |
| 4.5.2 作业评价策略 | 第46页 |
| 4.5.3 学习习惯评价策略 | 第46-48页 |
| 第5章 结语 | 第48-50页 |
| 5.1 成果与推广 | 第48-49页 |
| 5.2 问题与思考 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A基于单元整体设计的学生问卷 | 第52-54页 |
| 附录B基于单元整体设计的教师问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
