| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国外基于标准的课程改革 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国内基于标准的课程改革 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 物理高考试卷 | 第15-16页 |
| 2.1.2 高中物理课程标准 | 第16-17页 |
| 2.1.3 一致性 | 第17-18页 |
| 2.2 国外基于标准的一致性分析研究现状 | 第18-25页 |
| 2.2.1 基于标准的学生学业成就评价 | 第18-20页 |
| 2.2.2 一致性分析模式 | 第20-25页 |
| 2.3 国内基于标准的一致性分析研究现状 | 第25-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-51页 |
| 3.1 研究方法 | 第29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.3 编码 | 第30-44页 |
| 3.3.1 对知识目标水平的编码 | 第30-31页 |
| 3.3.2 对高中物理课程标准的编码 | 第31-34页 |
| 3.3.3 对物理高考试题的编码 | 第34-44页 |
| 3.4 数据的整理与统计 | 第44-51页 |
| 3.4.1 数据整理的方法及一致性判断标准 | 第44-45页 |
| 3.4.2 数据统计过程及方法 | 第45-51页 |
| 第4章 高考物理陕西卷与课程标准的一致性的特征分析 | 第51-59页 |
| 4.1 高考物理陕西卷与课程标准的一致性特征分析 | 第51-54页 |
| 4.1.1 知识种类一致性分析 | 第51-52页 |
| 4.1.2 知识深度一致性分析 | 第52-53页 |
| 4.1.3 知识广度一致性分析 | 第53页 |
| 4.1.4 知识分布平衡性一致性分析 | 第53-54页 |
| 4.2 课改前后高考物理陕西卷与课程标准的一致性比较 | 第54-59页 |
| 4.2.1 知识种类一致性比较 | 第54-55页 |
| 4.2.2 知识深度一致性比较 | 第55-56页 |
| 4.2.3 知识广度一致性比较 | 第56-57页 |
| 4.2.4 知识分布平衡性一致性比较 | 第57-59页 |
| 第5章 研究总结 | 第59-63页 |
| 5.1 研究的结论 | 第59-60页 |
| 5.2 建议 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第99页 |